Actuando tambien se aprende

Autor: Úrsula Navarrete Flores
Ámbito : Pedagógico-curricular
Temática: La radionovela y la obra de teatro

Actuando también se aprende

Introducción

Durante mis años de servicio he observado los problemas que presentan los alumnos respecto a la comprensión lectora, la falta de interés y el gusto por la misma. Por ello, me he dado a la tarea de buscar algunas estrategias que permitandesarrollar la expresión oral y despierten el deseo por leer de una manera amena diversos textos.
El presente trabajo tiene la finalidad de coadyuvar en este proceso tan complejo como es el gusto de leer, por lo cual experimente en el salón de clase dos estrategias que permitieron aumentar la comprensión lectora a través de la redacción de una radionovela y una obra de teatro las cuales fuerontextos originales de los niños, mismos que fueron puestos en escena como lo describo más adelante.

Objetivos:
Que los alumnos
 Desarrollen confianza, seguridad y actitudes favorables para la comunicación oral y escrita; mediante la radionovela y la obra de teatro.
 Se formen como lectores que valoren críticamente lo que leen, disfruten la lectura y formen sus propios criterios depreferencia y de gusto estético.
 Avancen en el conocimiento de las distintas funciones de la lectura y participen en ella para reconocer las características de forma y analicen el contenido de diversos textos.

Sustento teórico

Elevar la calidad educativa en los alumnos, ha sido el propósito fundamental del Plan y Programas de Estudio 1993 en Educación Primaria. Como parte de la reforma, en1995 se creo el Programa para el fortalecimiento de la Lectura y la Escritura en Educación Básica y Normal de la SEP; el programa para la enseñanza del español tiene un enfoque comunicativo y funcional; donde comunicar significa dar y recibir información en el ámbito donde se desenvuelve el individuo, para ello es importante que a éste se le desarrolle la habilidad desde la infancia. Somos losmaestros y maestras quienes estamos encargados de realizar esta gran tarea, de una manera agradable; en la que los niños se sientan a gusto y no lo vean como mera imposición llegando con esto a la comprensión lectora, “la comprensión tal, y como se concibe actualmente, es un proceso a través del cual el lector elabora un significado en su interacción con el texto” ( Anderson y Pearson, 1984).Hacer predicciones es una de las estrategias más importantes y complejas. Es mediante su comprobación que construimos la comprensión. Isabel Solé postula que las predicciones consisten en establecer hipótesis ajustadas y razonables sobre lo que va a encontrarse en el texto, apoyándose en la interpretación que se va construyendo, los conocimientos previos y la experiencia del lector”. (Solè.1994.121)
Brunner nos dice que el juego, el pensamiento y el lenguaje contribuyen a un desarrollo integral del ser humano. Para él, en los juegos, los niños disminuyen sus errores a través de la desvinculación entre los medios y los fines.
La radionovela y la obra de teatro permiten que los niños jueguen a leer, caractericen a los personajes, identifiquen valores y en base a esto organicen nuevashistorias, las cuales son dramatizadas, y permiten elaborar material didáctico para armonizar la clase. En este proceso de socialización el niño desarrolla su capacidad de reflexión y su actitud frente a la vida.
Debemos reconocen la importancia del trabajo por equipo debido a que éste permite a los alumnos interactuar y socializar sus conocimientos desarrollando su pensamiento. Esimportante crear en el aula un ambiente en el que prevalezca el compañerismo, de esa manera los alumnos aprenden unos de otros; buscando siempre que los equipos tengan alumnos de diferentes niveles de conocimiento y experiencia.
Resultados obtenidos.
Al inicio del ciclo escolar después de aplicar el examen de diagnóstico me percaté que el grupo tenía dificultad en la expresión oral y escrita,...