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Como descrito en el diagnostico del proyecto, los actores locales (políticos, comunidades, productores) han observados una degradación ambiental de su entorno con en primer lugar la deforestación del piedemonte andino hasta a dentro del Parque Nacional La Culata para la agricultura y la ganadería, y como resultado a la agricultura, a la mala gestión de los desechos y a la deforestación, unacontaminación de los rios que sirve de fuente en agua potable a la mayoría de la población (erosión de las laderas que entrena turbidez en el agua, aguas negras, desechos sólidos y residuos de químicos lixiviadas hacia el agua de los ríos). Además la zona está en aumentación demográfica y la presión sobre el medio natural aumenta. En este contexto se hace necesario un programa de educación ambientalcompleto hacia los niños y las comunidades para sembrar la semilla que permitirá en el futuro a la población de actuar con más responsabilidad frente a su entorno que le brinda la capacitad de desarrollarse.
Desde su apertura al público en el año 2000, el Jardín Botánico de Mérida ha implementado varias estrategias de acercamiento a la Comunidad y en especial de educación ambiental para lapoblación escolar. Programas como “El Jardín va a la Escuela” y “Un Jardín en tu Escuela”, evidenciaron la facilidad con la que se puede producir una dependencia y pasividad de parte de las Unidades Educativas. Este programa se transformó en la Escuela va al Jardín, en el cual se mantiene en el foco de atención a los niños, pero se refuerza la participación del docente. En los dos últimos años, el JardínBotánico de Mérida ha venido trabajando en el programa de educación ambiental SELVA “Sembrando Los Valores Ambientales”, desarrollando actividades en las unidades educativas y en las comunidades urbanas de la zona norte de la ciudad de Mérida, así como en el páramo de Gavidia (Edo. Mérida) y Tuñame (Edo. Trujillo). La experiencia lograda con este programa así como con la campaña Musguito (campañade protección a los musgos), que ya superó los ámbitos locales, regionales y nacionales, ha permitido desarrollar estrategias de educación ambiental participativas y autopotenciadoras, orientadas hacia la comunidad educativa y comunidad organizada que pueden ser utilizadas en otras localidades con el fin de contribuir a la valoración de los recursos naturales y su conservación.
La zona educativadel municipio Caracciolo Parra Y Olmedo cuenta con un número alto de unidades educativas, debido a de la presencia de una población muy joven (10 000 niños entre 1 y 14 años en 2007 según las estimaciones del INE). Tiene más de 43 unidades educativas en un solo municipio.
El diagnóstico rápido de la zona educativa del municipio finalizado en septiembre del 2008 muestra que a pesar de no existiruna parte de la educación dedicada a la educación ambiental se nota la voluntad de algunos actores de la comunidad para actuar en la preservación y promoción del medio ambiente (jornadas de limpieza de la comunidad, día de reforestación, salida de observación de flora etc.). Sin embargo, el enfoque principal bajo el cual se desarrollan proyectos en las escuelas es agrícola, aún cuando siga sinintegrarse un objetivo de sustentabilidad ecológica.
Objetivo general
Sensibilizar las generaciones futuras del Municipio en la conservación ambiental para asi minimizar a lardo plazo la degradación ambiental iniciada en el piedemonte andino de la cuenca del lago de Maracaibo. Por eso incorporar la experiencia ganada en los programas y actividades de SELVA en una localidad de la zona panamericana, enel Municipio Caracciolo Parra del Estado Mérida en el marco del proyecto CAMBIOS a través de una metodología participativa y de autogestión por parte de las comunidades educativas y de la promoción de Centros de Ciencias que participen en el diagnóstico y la solución de sus problemas ambientales.
Objetivos específicos
-Sensibilizar a la población educativa de las unidades cercanas de la...