Adaptaciones curriculares en náyade y lucia, con discapacidad intelectual, en un grupo de usaer en segundo grado de educación primaria.

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COLEGIO SIMÓN BOLÍVAR DE CHILPANCINGO, A.C.

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN ESPECIAL
C.C.T. 12PNL0015Q

CICLO ESCOLAR 2007 – 2008

Adaptaciones Curriculares en Náyade y lucia, con discapacidad Intelectual, en un grupo de USAER en segundo grado de educación Primaria.

Asesora: Lic. Rosa Isela Sáenz Ramírez

Chilpancingo, Guerrero, 09 de junio del 2008.

INTRODUCCION

Conocer y ayudar aniños con problemas de aprendizaje ha llegado a convertirse en uno de los mayores retos que puede enfrentar un maestro, muy especialmente en nuestra sociedad actual, la cual muchas veces considera que la preparación académica es una forma segura de elevar el nivel de vida personal y que por lo mismo, un alumno que no logra el máximo aprovechamiento en la escuela es posible que no pueda alcanzarun futuro auténticamente promisorio. Por lo anterior y por el hecho de que algunos alumnos no logran integrarse al aula regular, por problemas en mayor y menor grado de dificultades es que se ha realizado una investigación con la finalidad de dar respuesta y apoyar con adaptaciones a sus necesidades.

El presente proyecto, es un requisito indispensable para culminar la Lic. En educaciónespecial y que marca el plan y programas de estudio 2004, con la finalidad de brindar atención y solución a dos casos específicos con N.E.E. de las alumnas náyade y lucia con discapacidad intelectual, que actualmente cursan el grado de segundo año en la escuela primaria “Héroes de Guerrero” en la ciudad de Chilpancingo, durante la jornada de trabajo docente en el ciclo escolar 2007-2008.

El temaseleccionado corresponde a las “adaptaciones curriculares en Náyade y Lucia, con discapacidad Intelectual, en un grupo de USAER en segundo grado de educación primaria”, ubicado en la línea temática núm. 2. Dinámica escolar y actores de la educación especial, me interesé en este aspecto de las adaptaciones por que he considerado que los alumnos y alumnas con N.E.E merecen ser atendidos conresponsabilidad y que los docentes a cargo logren dar respuesta a sus necesidades mas básicas de aprendizaje, a partir de las modificaciones y ajustes que se determinan en una evaluación psicopedagógica previa al proceso de integración al aula regular, aplicando estrategias, buscando nuevos métodos de enseñanza, materiales atractivos, diseñando propuestas curriculares adaptadas a las necesidadesindividuales de las alumnas como lo son en el caso de Náyade y Lucia.
Así pues para llevar a cabo este documento de casos, fue necesario plantear propósitos para hacer posible el trabajo docente en el aula de USAER, teniendo como labor principal brindar atención y hacer aportaciones a través de actividades adecuadas para cada alumna, por lo que fue un requisito buscar propósitos específicos de estudio loscuales fueron los siguientes;

*Reunir toda la información del área de discapacidad intelectual, conocer a profundidad los factores causales y de riesgo que la propicien, para poder brindar atención especifica e intervenir en el proceso de apoyo y así lograr que el alumno tenga una mejor calidad de vida.

* Dar atención precisa que de respuesta a las necesidades básicas del alumno a travésde un periodo de trabajo en donde el aprendizaje surja por medio del estimulo de las áreas de desarrollo afectadas, para la cual se de la atención debida a la necesidad.

* Diseñar propuestas para cada caso, aplicar estrategias de trabajo óptimas, planear actividades individuales por semana en la que se incluyen juegos, películas y otros materiales concretos que sean atractivos para laalumna.

* Pretender con la experiencia de estos casos llevados a un análisis profundo, en el cual se narren las posibles soluciones, intervenciones, apoyos y fuentes requeridas para culminarlo, me permitan cumplir con un requisito entregando un documento de calidad premeditado, y lograr finalizar mis estudios en la Licenciatura De Educación Especial.

Para poder cumplir con estos propósitos...
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