Adaptaciones curriculares para responder a las necesidades especiales de los niños y niñas de 0 a 5 años con discapacidad

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DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN ESPECIAL
Dirección Provincial de Educación del Guayas
Luisa A. Valdez V.
Difusión- Educación- Solidaridad

Adaptaciones Curriculares para responder a las necesidades especiales de los niños y niñas de 0 a 5 años con discapacidad

Í
FILOSOFÍA ECOLÓGICA Y FUNCIONAL

¿Qué es el Currículum Funcional Ecológico?
• Es un instrumento que tiene comoobjetivo permitir una gran discusión para que nuevas ideas, sugerencias y contribuciones sean añadidas a fin de mejorar y fortalecer la educación de los niños/as con discapacidad
• Es un proyecto continuo, modificable a las necesidades de los niños/as, de sus padres/madres de familia y de las instituciones que son los responsables de cada momento educativo
• Es un trabajodesarrollado por María Aparecida Cormedi (NINA), maestra brasileña cuyo aporte ayuda a conducir la inclusión en atención y valoración
• Los instrumentos técnicos desarrollados por la Hilton Perkins y la Universidad de Campiñas - Brasil fortalece el currículo
• Se respalda en un justificativo histórico y una investigación aplicada a 100 estudiantes sordo ciegos y/o con multideficitsensorial (agosto 2000)
FILOSOFÍA
• Está basada en la idea de ofrecer una atención global con el objetivo de atender a las necesidades especiales, promoviendo el desarrollo de sus habilidades.
• El aspecto más importante del programa es el lenguaje y la comunicación en todas sus formas como el habla, la escritura, dibujo, braile, gestos, lenguaje de señas, objetos o cualquier otrosistema de comunicación aumentativo alternativo.
• Una orientación familiar constante en conjunto padres/madres de familia - institución educativa. Permite que los niños/as sean parte de la programación, además de que participan en las decisiones de la educación de sus hijos
• Investigaciones realizadas demuestran que las expectativas de los padres/madres de familia, sus sueños ydeseos, facilitan la definición de las primeras actividades que van a desarrollar con sus hijos, así como las formas de comunicación que deben ser utilizadas
• El niño/a que es aceptado e incorporado al ambiente familiar puede ser un miembro participativo y activo en la comunidad en que vive
• La programación de tipo global permite una mejor calidad de vida para los niños/as ysus familias, ofreciendo a todos el derecho del ejercicio de su ciudadanía
MODELO FUNCIONAL Y ECOLÓGICO
• FUNCIONAL, cuando incluye todas las áreas de desarrollo referentes a las necesidades actuales y futuras de los niños/as.
• ECOLÓGICO, por cuanto, considera al ambiente diario de los niños/as y de sus necesidades, integrando al servicio educativo - hogar, familia -comunidad. Y respetando el medio cultural, ambiental, social y económico de los niños/as.
Perspectiva funcional y ecológica
Para el desarrollo de habilidades de los niños/as se necesita un futuro lo más autónomo posible, integrado a su servicio educativo, a la familia y comunidad y para ello es necesario contar con
• Un ambiente físico y social que tenga las mejores condiciones
•Con el conocimiento de los comportamientos comunicativos que se dan en el ambiente
• La identificación y comprensión por parte de los profesionales de los distintos factores, situaciones y ambientes que influyen y hacen que cambien sus comportamientos comunicativos
• El análisis de los comportamientos comunicativos en el contexto de habilidades prácticas, habilidades de la vidadiaria, actividades en el servicio educativo, las distracciones y recreaciones. De esta manera los comportamientos comunicativos tienen una mejor valoración y comprensión en una situación de interacción con otros en distintas circunstancias
• El aprendizaje de las habilidades de la vida diaria mejora la integración a familia, comunidad y al servicio educativo
• Observaciones,...
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