ADAPTACIONES CURRICULARES Y 1ER BITACORA

Por: Lucina Oyani Nolasco Rodríguez

ADAPTACIONES CURRICULARES

La atención adecuada de alumnos con síndrome de Down y con otras discapacidades, depende de la actitud del profesorado, más que de sus conocimientos. Una actitud favorable junto con las adecuadas adaptaciones de tipo didáctico y organizativo, son las variables que más influyen ene l éxito de la integración escolar de los alumnos condiscapacidad. Con estos alumnos es preciso variar la metodología educativa, utilizando un enfoque personalizado en la intervención y sirviéndose de estrategias diversificadas, recogidas siempre que se pueda en su propia programación individualizada o adaptación curricular individual.
La adaptación curricular se ha de entender, como un conjunto de medidas que se toman para un determinado alumno,pero con una perspectiva sistemática, global, de centro.
Una Adaptación Curricular Individual (ACI) es, una programación para un solo alumno, con el mismo objetivo que la programación del grupo. Se basa en una evaluación psicopedagógica previa y planifica la respuesta educativa para responder a sus necesidades desde el currículo común para todos. De adaptar el currículo a las necesidadesconcretas de un determinado alumno a sus intereses y motivaciones, a su estilo de aprendizaje, a su forma de hacer y de ser. Sus componentes esenciales son, la evaluación previa, a partir de la cual se determinan las necesidades educativas especiales y la propuesta curricular adaptada. Una adaptación curricular bien hecha ha de tener muy clara la conciencia de cuáles son las necesidades del alumno y cuáles el nivel de aprendizaje que se espera alcanzar.
ADAPTACIONES CURRICULARES INDIVIDUALES PARA LOS ALUMNOS CON SÍNDROME DE DOWN
A).- QUE ENSEÑAR A LOS ALUMNOS CON SD (OBJETIVOS Y CONTENIDOS)
Al determinar los objetivos adecuados para los alumnos con SD se ha de tener en cuenta que, en su caso, hay un tiempo limitado para impartir ilimitados conocimientos, ya que adquieren las capacidades conmayor lentitud que otros alumnos. Es imprescindible seleccionar lo que se les va a enseñar, estableciendo prioridades. Se ha de tener claro cuál es el objetivo fundamental y preparar muchos y variados recursos para alcanzarlo.
Conviene establecer objetivos a largo, a medio y a corto plazo. A largo plazo, se pueden incluir nuestro ideal de persona, lo que aspiramos que alcance a lo largo de su vida.
Amedio plazo, que escriba su nombre o que lea carteles son objetivos adecuados. Personalizar los objetivos que nos planteemos, los que son válidos para unos no son útiles para otros. En algunos casos habrá que eliminar objetivos que aparecen en el currículo básico, bien por ser excesivamente complejos o por su poca utilidad práctica real. Se han de secuenciar los objetivos en orden creciente dedificultad, escoger objetivos prácticos, útiles, funcionales, aplicables lo más pronto posible.
La selección de objetivos se ha de basar en:
Los más importantes para el momento actual de la vida del niño
Las que tienen una mayor aplicación práctica en la vida social
Las que sirven de base para futuras adquisiciones
Los que favorecen el desarrollo de sus capacidades: atención, percepción, memoria,comprensión, expresión, autonomía, socialización
B).- CÓMO ENSEÑAR A LOS NIÑOS Y NIÑAS CON SD (METODOLOGÍA)
Es imprescindible individualizar la metodología de trabajo, siendo fundamental la coordinación de todos los implicados en su educación: tutor, profesores de apoyo, servicios especializados, y familia, para que la intervención se realice con el mayor grado de coherencia y de colaboración. Laflexibilidad organizativa es requisito para llevar a cabo una correcta integración escolar, es recomendable utilizar estrategias que responden a sus características psicológicas y que se adopten a su forma de pensar y actuar. Es decir si perciben mejor la información por la vía visual que por la auditiva se debe presentar imágenes, dibujos u objetos para manipular ya que les ayuda a mejorar su...