Adaptaciones curriculares

¿necesidades especiales en mi aula?
Manual de adaptaciones curriculares

Material didáctico para uso exclusivo... del que lo necesite

Aprendemos y crecemos, crecemos y aprendemos

No es feliz quien hace lo que quiere sino quien quiere lo que hace.
Anónimo

Editado por SEPEC

Calle Francisco de Zela 1027 (altos) Jesús María Teléfono: 4716847 Web: www.sepec.org Correos:sepec@sepec.org, educacióninclusiva@sepec.org

Directora Coordinador Comité Editorial

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Elaboración

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Adita Torres Lescano. Pedro Núñez Sánchez Marusia Calixto Contreras Concepción Moreno Chávez Marusia Calixto María Alexandra Silva Polo Luz Zanabria Jiménez Raúl Peña S.A.C. Tf.: 4213661 - 4213310 - 999698361 raulpeliz@gmail.com

Diseño e Impresión :

Hecho el Depósito Legal en laBiblioteca Nacional del Perú Nº XXXX Tiraje: 500 ejemplares Lima - Perú 2009

Con la colaboración de:

Contenidos
Presentación 5

Capítulo I

Inclusión Educativa
Definición Marco Jurídico y Políticas Educativas a Nivel Internacional Marco Legal Nacional

7 7 10 13

Capítulo II

Planificación Curricular
El Proyecto Educativo Institucional Planeamiento Integral La DiversificaciónCurricular en la Institución Educativa Diferencia entre Diversificación y Adaptación Curricular Diversificación Curricular La Programación Curricular de Aula

19 20 21 23 24 25 31

Capítulo III

Necesidades Educativas Especiales Definición de Adaptaciones Curriculares Tipos de Adaptaciones Curriculares Ejemplos de Adaptaciones Curriculares

Adaptación Curricular

39 39 41 42 45

Capítulo IVPreguntas más frecuentes
Anexos
Ampliando conocimientos Recomendaciones Taxonomía de Beltrán Taxonomía de Bloom Bibliografía Decálogo de la Vida Agradecimientos

59 69 69 71 74 75 77 78 79
¿Necesidades especiales en mi aula?

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Presentación
Ámate por lo que eres y no por lo que otros quieren que seas.
Anónimo

Maestras y Maestros:
La ONG SEPEC pone a su disposición este manualcomo parte del proyecto “Eliminando Barreras para el aprendizaje y participación de niños y niñas con discapacidad en las escuelas públicas de Huancavelica y Lima “, porque somos conscientes que la Educación Inclusiva es un proceso que requiere muchos cambios en el sistema a nivel de las culturas, políticas y practicas inclusivas. Para lograr los cambios en el sistema educativo se requiere eldesarrollo de capacidades integrales en los docentes y de esa manera poder atender las necesidades educativas especiales de todas y todos los estudiantes. Actualmente se ha avanzado dando la oportunidad a la Educación Básica Regular de acoger a los niños y niñas con discapacidad, pero todavía queda un largo camino para garantizar la calidad de la inclusión educativa, esto va ser posible con un trabajoarduo desde la implementación de las políticas inclusivas y sobre todo de la actitud de cambio de la comunidad educativa que tiene que eliminar miedos, prejuicios y resistencias para construir una cultura inclusiva de buen trato y respetuosa de la diversidad.

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¿Necesidades especiales en mi aula?

Incluir a los niños y niñas con discapacidad en las aulas demanda una atención pedagógicaadaptada a sus necesidades educativas especiales, que no solo es necesidad exclusiva de esta población, en realidad las adaptaciones son necesarias para atender a todas y todos los estudiantes, para lo cual se requiere un amplio conocimiento sobre el tema y sobre todo estar convencidos que es posible que el niño o niña incluido puede aprender. Este manual atendiendo las necesidades de los docentes dela educación básica regular ha sido elaborado para brindar la ayuda que requiere el quehacer pedagógico en el aula, en la escuela y porque no, en el entorno; asumir retos con la diversidad necesita de maestras y maestros líderes dispuestos al cambio y resolutivos para emprenderla. En la primera unidad presentamos información sobre los antecedentes de inclusión educativa desde un marco nacional e...