Adecuacion Curricular Lepree

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR
PARA PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN

Adecuación
curricular
TERCER SEMESTRE
PLAN DE ESTUDIOS, 2012

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
PROGRAMA DEL CURSO
Adecuación curricular
Semestre
3°

Horas
4

Créditos
4.5

Clave

Trayecto Formativo: Psicopedagógico
PROPÓSITO Y DESCRIPCIÓN GENERAL DEL CURSO:
Este espacio curricularpropone que el estudiante interprete el sentido de los planes de estudio de la educación básica
para que a partir de ello, pueda flexibilizar el currículo, las metodologías y los proyectos integradores, tomando en cuenta
los requerimientos culturales, lingüísticos y particulares de sus alumnos, congruentes con su desarrollo. Con estos
elementos, es factible que seleccione y /o diseñe diversasestrategias didácticas pertinentes con los programas de
estudio que correspondan al nivel educativo donde trabaja, desarrollando la capacidad de analizar, seleccionar, diseñar y
aplicar situaciones didácticas con estratégicas adecuadas.
También se pretende que, con base en los enfoques de la psicología evolutiva, el normalista pueda caracterizar a los
niños, tanto en su nivel de desarrollo frente altipo de competencias y aprendizajes esperados en el proyecto curricular,
como en sus habilidades sociales para adaptar el currículum de acuerdo a las condiciones particulares del grupo en el que
desarrollará su práctica.
Aborda además el diseño y producción de recursos didácticos, como medio efectivo para la construcción de aprendizajes.

COMPETENCIAS DEL PERFIL DE EGRESO A LAS QUE CONTRIBUYE ELCURSO:


Diseña planeaciones didácticas, aplicando sus conocimientos pedagógicos y disciplinares para responder a las
necesidades del contexto en el marco del plan y programas de estudio de la educación básica.



Genera ambientes formativos para propiciar la autonomía y promover el desarrollo de las competencias en los
alumnos de educación básica.



Emplea la evaluación para intervenir en losdiferentes ámbitos y momentos de la tarea educativa



Propicia y regula espacios de aprendizaje incluyentes para todos los alumnos, con el fin de promover la
convivencia, el respeto y la aceptación.

COMPETENCIAS DEL CURSO:


Adecua las condiciones físicas en el aula de acuerdo al contexto y las características de los alumnos y el grupo.



Establece relaciones entre los principios, conceptosdisciplinarios y contenidos del plan y programas de estudio de
educación básica.



Atiende a los alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y la participación a través de actividades de
acompañamiento.



Interpreta los resultados de las evaluaciones para realizar ajustes curriculares y estrategias de aprendizaje.



Emplea los recursos y medios didácticos idóneos para la generación deaprendizajes de acuerdo con los niveles de
desempeño esperados en el grado escolar.

3



Promueve actividades que favorecen la equidad de género, tolerancia y respeto, contribuyendo al desarrollo
personal y social de los alumnos.

SITUACIÓN PROBLEMÁTICA EN TORNO A LA CUAL SE DESARROLLA EL CURSO
Problema Eje: Diseñar diversas situaciones didácticas vinculadas al proyecto curricular querespondan a supuestos
didácticos diferentes, al menos en dos campos formativos, que será aplicada en el grupo en donde realiza su práctica.
Presentarán un documento donde planteen algunos fundamentos de la propuesta establecida desde diversas
perspectivas: las orientaciones globales que tiene el plan de estudios, los conocimientos disciplinarios y su expresión
curricular, los conceptospedagógico-didácticos que orienten su trabajo, el conocimiento del niño y de sus formas de
comunicación y aprendizaje, así como los elementos del contexto que son retomados. En particular clarificará cómo
vincula la vida cotidiana con la propuesta curricular. Posteriormente presentará un análisis de la experiencia que generó
esta aplicación tomando como eje las perspectivas que fundamentaron su estrategia, así...