Adecuaciones 100622195936 Phpapp02

Todos los niños y jóvenes del mundo
tienen derecho a la educación, no son
nuestros sistemas educativos los que
tienen derecho a ciertos tipos de niños.
Es el sistema escolar de un país el que hay
que ajustar para satisfacer las
necesidades de todos los niños.

Bengt Lindqvist

¿Qué ALUMNAS son considerados CON
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES?
 Se consideran alumnos y alumnas con NecesidadesEducativas Especiales al estudiante que, con o sin
discapacidad, presentan dificultades mayores que el
resto de los estudiantes de su edad, aquellos que
presentan talentos especiales y que para ser
atendidos adecuadamente, requieren recursos de
apoyos, ajustes o adaptaciones de uno o varios
elementos del currículum escolar.

 Este concepto incluye a todos los alumnos que en un
momento de su viday por distintas causas presenten
dificultades de aprendizaje.
 Estas N. E. E. pueden requerir de ajustes de distintos
tipos: Adecuaciones de acceso al currículum y
adecuaciones curriculares.

¿ QUÉ SON ADECUACIONES DE ACCESO AL
CURRÍCULUM?
 Consisten en la modificación de todos los recursos
disponibles ( materiales, organización del horario de
clase, mobiliarios, espacios físicos, comunicación,
otros) dirigido a los estudiantes con N.E.E.
especialmente aquellos con deficiencia motora,
visuales, auditivas, para facilitar el acceso al
currículum único.

¿QUÉ SON ADECUACIONES CURRICULARES Y
QUÉ AJUSTES COMPRENDEN?
 Son modificaciones realizadas a partir del currículum
para atender las diferencias individuales.
 Estas comprenden ajustes significativos, no
significativos y desdeadecuaciones transitorias hasta
ajustes permanentes del mismo.

ADECUACIONES CURRICULARES SIGNIFICATIVAS
 Están dirigidas básicamente a los alumnos con N.E.E.
permanentes que por su condición así lo requieran, y
a los talentos especiales.
 Implican la eliminación en la programación de
algunos de los elementos del currículum, de los
objetivos, contenido y criterios de evaluación básicas
y prescritos enel currículum oficial.

 En los objetivos:
 Eliminación de ciertos objetivos básicos cuando se
considere por el equipo interdisciplinario, que estos
están más allá de las posibilidades razonables de un
alumno determinado.

 En los contenidos:
Priorizan contenidos esenciales reales según la
necesidad educativa.

 Introducción de nuevos contenidos, no, previstos
para el grupo, pero, siencaminados al logro de los
objetivos generales y/o específicos contemplados
para todos.

 En la metodología:
 Se da en el caso de una modificación drástica de los
procedimientos y organización didáctica del aula.
 Introducción de métodos altamente específicos de
contenidos, efectuada en función de necesidades
muy particulares de los alumnos.

 En la evaluación
 Selección diferenciada y/o laadaptación de técnicas
e instrumentos.
 Introducción e eliminación de criterios de evaluación
específicos y generales.
 Adaptación de criterios de evaluación individual.
Modificación de los criterios de evaluación.

 En la temporalización:
 Ubicación de un alumno (a) en un grado o nivel
escolar, previa evaluación del equipo
interdisciplinario en niveles o grados donde el resto
de los compañeros declase tenga 2 o 3 años de
diferencia.
 El ritmo de aprendizaje de los alumnos.
 Prioridad en los objetivos, alargando o acortando el
tiempo que permitan alcanzar los mismos.

ADECUACIONES CURRICULARES NO
SIGNIFICATIVAS
 Se refiere a las modificaciones o ajustes realizados
para responder a ciertas diferencias de algunos
alumnos (as) de un grupo, prácticamente no afectan
los objetivos deenseñanza del currículum común.
Son acciones practicadas por el docente y expresadas
en el planeamiento para responder al reto de la
diversidad, de intereses, de estilos y de ritmos de
aprendizaje de los alumnos (as). Estas requieren
modificación en los siguientes elementos del
currículum.

 En los objetivos:
 Prioridad de unos objetivos frente a otros atendiendo
a criterios de funcionalidad.
...