ADECUACIONES CURRICULARES

 
4. LAS ADECUACIONES CURRICULARES
El tema de las adecuaciones curriculares es ineludible cuando se propone integrar al aula regular a los alumnos y las alumnas con necesidades educativas especiales.
La lógica de las adecuaciones curriculares es sencilla: cuando la escuela regular no cuenta con los medios para satisfacer las necesidades educativas de algunas alumnas o alumnos, o estas rebasanlas posibilidades directas de trabajo pedagógico del profesor, es necesario definir los apoyos que requieren esos alumnos y proporcionárselos.
La primera cuestión por señalar es, hay que tomar en cuenta dos elementos fundamentales del trabajo docente:
1.- la planeación del maestro
2.- la evaluación de los alumnos que presentan necesidades educativas especiales

LA PLANEACION DEL MAESTRO
Hablamos deuna planeación que no solo responde a requerimientos administrativos, sino que realmente contemple y atienda las necesidades de los alumnos y de los profesores y guie, en este sentido, el trabajo cotidiano de enseñanza; una planeación elaborada teniendo como norte los propósitos de la educación básica, buscando de esta forma establecer cierta congruencia entre los estilos de enseñanza de losdistintos maestros y la necesaria continuidad e n el transito de los niños un grado y otro.
La planeación constituye una acción mediadora entre los planes y programas de estudio y las escuelas y los grupos.
La planeación, es una serie de operaciones que los profesores, bien como conjunto, bien en grupos de dimensiones más reducidas….. llevan a cabo para organizar a nivel concreto la actividaddidáctica, y con ello poner en practica aquellas experiencias de aprendizaje que iran a constituir el currículo efectivamente seguido por los alumnos.
Estos elementos son:
El conocimiento de los planes y programas de estudio vigentes, en todo su esplendor
El conocimiento de las condiciones institucionales para el servicio educativo
El conomiento de las características y necesidades educativas delalumnado

EL CONOCIMIENTO DE LOS PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO
En cualquier sistema educativo, los planes de estudio integran los principales componentes de la cultura general y del conocimiento actualizado al que todo menor debe acceder. Del mismo modo hacen explicitas las habilidades intelectuales, destrezas, capacidades y actitudes que la escuela debe consolidar en los niños, a fin de hacerlos masaptos para una vida productiva y contribuir a su integración en la sociedad.
Los planes y programas constituyen la base para la organización y el desarrollo de esa tarea, ya que: a) proporcionan a los maestros un enfoque adecuado para el trabajo con las distintas asignaturas, b) abarcan los contenidos básicos que el alumno debe adquirir, c) sugieren actividades que apuntan al desarrollo decapacidades y habilidades de aprendizaje que permiten a los alumnos actuar con mayor independencia y mayores recursos; posibilita al maestro organizar su actuación de tal modo que pueda desplegar sus destrezas para conducir el trabajo escolar.

Desde la perspectiva de la integración educativa, no es posible pensar que los fines de la escuela cambian dependiendo de las características de un individuo o deun grupo, ya que esto nos llevaría a plantear la existencia de un currículo paralelo, diferente en su estructura y en los objetivos que persigue. Los propósitos expresados en planes y programas de estudio son los mismos para todos los alumnos, independientemente de  sus características y consecuentemente, los esfuerzos de la escuela de y en orientarse a la consecución de dichos propósitosatendiendo las necesidades educativas especiales.

EL CONOCIMIENTO DE LAS CONDICIONES INSTITUCIONALES PARA EL SERVICIO EDUCATIVO.

El reconocimiento de las condiciones existentes para el trabajo educativo permite que la planeación de las actividades se haga de forma realista, con una visión más acertada de las necesidades que hay que atender, de lo que verdaderamente se puede hacer y de la manera como...