Adecuaciones curriculares

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La guía Las adecuaciones del currículo a las necesidades educativas del alumnado. La Propuesta Curricular Adaptada en Educación especial fue elaborada en la Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio, de la Subsecretaría de Educación Básica, de la Secretaría de Educación Pública.

Autores Manuel Antonio García Treviño Héctor Javier Herrera Rodríguez María Norma HernándezBeltrán Revisión académica Fabián Meza Nava

Diseño de portada Alejandro Magallanes Este programa es de carácter público, no es patrocinado ni promovido por partido político alguno y sus recursos provienen de los impuestos que pagan todos los contribuyentes. Está prohibido el uso de este programa con fines políticos, electorales, de lucro y otros distintos a los establecidos. Quien haga usoindebido de los recursos de este programa deberá ser denunciado y sancionado de acuerdo con la ley aplicable y ante la autoridad competente.

D.R. © Secretaría de Educación Pública, 2006 Argentina 28, colonia Centro, 06020, México, D.F. ISBN 968-9082-54-X Reimpresión, 2007

Índice
Presentación introducción descriPción del
5 9 11

taller

Primera sesión
las
adecuaciones curriculares :un resPuesta a las necesidades educativas esPeciales

Propósitos Materiales Actividades Producto de la sesión

13 13 13 14 20

Segunda sesión
la
concreción de las adecuaciones curriculares mediante la

ProPuesta curricular adaPtada

Propósitos Materiales Actividades Productos de la sesión

21 21 21 22 26

Tercera sesión
ejercicio
de elaboración de una

ProPuestacurricular adaPtada

Propósitos Materiales Actividades Productos de la sesión Encuesta de opinión

27 27 27 28 30 31 35

Bibliografía









Presentación

Estimadas

maEstras, Estimados maEstros:

I

niciamos un nuevo ciclo escolar y lo hacemos entregándoles esta guía para la realización del Taller General de Actualización, la cual propone un conjunto sistemáticode actividades formativas.

El propósito del taller es que los encargados del quehacer educativo, puedan apren­ der más acerca de la enseñanza de contenidos fundamentales para que las niñas y los niños a su cargo logren, a su vez, aprendizajes útiles y perdurables que contribuyan a mejorar su calidad de vida presente y futura. El taller es un espacio de encuentro profesional; es útil paraconversar y tomar decisiones con los colegas y con el director o directora de la escuela, acerca de los temas que forman parte de la delicada tarea de enseñar. Este encuentro será tan provechoso como lo decida el propio colectivo docente. La guía es un auxiliar; lo sustantivo del taller lo constituye el deseo de las maes­ tras y los maestros por hacer bien su trabajo, el reconocimiento de cuánto saben,de cuánto pueden aportar y escuchar para enriquecer las formas propias de en­ señar y las de los compañeros, y de cuánto queda todavía por aprender. Debido a que la formación docente es un continuo, no termina al egresar de la escuela normal ni se agota en un curso; es una práctica y una actitud permanen­ tes, indagación colectiva y reflexión sobre lo que ocurre en el aula, sobre los cam­ bios quese observan en los alumnos, sobre la necesidad de adaptar las formas de enseñanza a los nuevos requerimientos que la sociedad reclama. El taller está diseñado para ser un elemento importante del desarrollo profesional, un detonador para que las y los docentes aprendan más sobre lo que día a día les demanda el ejercicio de una enseñanza centrada en la satisfacción de las necesidades básicas deaprendizaje de las alumnas y los alumnos.



La guía que tienen en sus manos fue elaborada por un equipo técnico formado por profesores del Estado de Nuevo León, a quienes agradecemos su esfuerzo y logro, y ha sido producida por la Subsecretaría de Educación Básica de la Secretaría de Educación Pública. Deseamos a ustedes el mayor de los éxitos en este taller y en el ciclo escolar que inicia....
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