adecuaciones multigrado






















PRIMER BIMESTRE














ESPAÑOL
ENFOQUE
Las Prácticas Sociales del Lenguaje
Las diferentes maneras en que nos comunicamos, recibimos y transmitimos información, utilizamos y nos apoyamos del lenguaje oral y escrito constituyen las prácticas sociales de lenguaje, que son pautas o modos de interacción que dan sentido y contexto ala producción e interpretación de los textos orales y escritos, que comprenden diferentes modos de leer, interpretar, estudiar y compartir los textos de aproximarse a su escritura y de participar en los intercambios orales y analizarlos. Las prácticas sociales de lenguaje están determinadas por: el propósito comunicativo, el contexto social de comunicación, el contexto social de comunicación, elo los destinatarios y el tipo de texto involucrado.

ÁMBITOS
Las prácticas sociales de lenguaje se han agrupado en tres grandes ámbitos: de estudio, de literatura y de la participación comunitaria y familiar.

Ámbito de Estudio: Estas prácticas están encaminadas a inducir a los niños en los textos académicos para apoyar sus diferentes aprendizajes en la búsqueda y manejo de información; asímismo se pretende que desarrollen habilidades para la escritura de los textos que les permitan organizar sus propias ideas y poderlas expresarlas de manera clara y ordenada.

Ámbito de Literatura: En estas prácticas se promueve el gusto por la literatura, que los niños se introduzcan en la comunidad de lectores, compartiendo sus experiencias, hagan recomendaciones y den sugerencias a suscompañeros; además se favorece la producción de textos originales al desarrollar su creatividad.

Ámbito de Participación Comunitaria y Familiar: En este ámbito se pondrá énfasis en que los niños empleen los diferentes tipos textuales que acompañan la vida cotidiana, con la finalidad de que cuenten con suficientes estrategias para emplear periódicos, agendas, recibos, etc. y con ello facilitar suquehacer diario.

Proyecto Didáctico
Son actividades planificadas que involucran secuencias de acción y reflexiones coordinadas e interrelacionadas para alcanzar los aprendizajes esperados que favorecen el desarrollo de competencias comunicativas en el Español. Los proyectos didácticos se conforman de cuatro elementos: propósitos, actividades a desarrollar, productos y evaluación.
Temas deReflexión
Involucra a los alumnos (a) en prácticas sociales de lenguaje, que conozcan más de gramática, e incrementen su vocabulario, las convenciones de lectura como la ortografía y puntuación que tiene como único propósito mejorar las capacidades de los niños (a) para leer, escribir, hablar y escuchar. Los temas que se consideran como temas de reflexión son: Aspectos sintácticos y semánticas delos textos, conocimiento del sistema de escritura y ortografía, comprensión e interpretación, búsqueda y manejo de información y usos sociales de lenguaje.
Actividades Permanentes
Apoyan el proceso de alfabetización inicial en primero y segundo grados, son actividades que se realizan de manera continua a lo largo del año escolar muy útiles para el desarrollo lingüístico de los alumnos (a) que sepuedan ligar al trabajo por proyectos, son breves (10 a 15 minutos). De tercero a sexto grado se pueden trabajar de manera transversal con las demás asignaturas.


Bloque: I ESPAÑOL
Ámbito: ESTUDIO
Proyecto: Identificar textos útiles para obtener información acerca de un tema
Primer Ciclo
Segundo Ciclo
Tercer Ciclo
Identifica temas que tratan los textos expositivos: Narración devivencias, sucesos cercanos, cuentos , relatos y noticias

Narración de cuentos, relatos y noticias,
siguiendo una secuencia cronológica y caracterizando a los personajes

Narración de cuentos, relatos, noticias, biografías y autobiografías, identificando las características del lenguaje formal en textos expositivos.
1°
LA 38-42

2°
LA 9, 14, 46, 55, 56, 68, 69, 92,
107, 118, 177, 179 y...