Adecuaciones para personas con perdida auditiva

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Problemas de ajuste y aprendizaje I
Sede de Occidente, UCR I / 2005

Adecuaciones de acceso:
Condiciones acústicas del aula:
Los niños tienen que distinguir los sonidos ambientales de los de la lengua y escuchar claramente al profesor y a los compañeros. Estudios demuestran que los niños con audición normal entre 10 y 13 años tienen mayor dificultad para reconocer las palabras en ambientesruidosos que los adultos. La falta de condiciones acústicas apropiadas es un obstáculo para el rendimiento escolar de los alumnos, por lo que es necesario reducir el nivel de ruido para que el habla del maestro y de los alumnos (la señal) sea más audible que los sonidos de fondo (ruido).
Ruidos externos a la escuela
1) Construir paredes de cemento o de tierra que sirvan de barrera acústicaentre la escuela y el exterior, principalmente en las áreas más ruidosas.
2) Plantar hileras de árboles alrededor de la escuela para que sirvan como deflectores del ruido.
Ruidos internos en la escuela:

1) Los niños con pérdida auditiva no deben estar en salones localizados cerca de lugares de mucha actividad.
2) La estructura debe estar construida con formas que eviten en eco y lasaturación sónica: techos bajos, materiales que no reflejen el sonido.
3) Debe haber un adecuado espacio entre pabellones, plantar árboles y arbustos entre estos.

Ruidos en el aula:

1) Cubrir las patas de sillas, pupitres y mesas de trabajo con gomas de plástico
2) Cerrar las puertas durante las clases, y abrir solamente las ventanas que sean necesarias para la ventilación.
3)La distancia entre el que habla y los que escuchan influye en la recepción del mensaje; a mayor distancia más deficiente es la señal
4) Ubicación preferencial del alumno con pérdida auditiva, lo que implica asignarle un lugar cerca del profesor y lo más distante posible de las fuentes de ruido como ventanas, ventiladores, pasillos, oficinas y patios
5) La disposición ideal de las bancas esen semicírculo: permite la interacción visual con toda la clase, disminuye el ruido entre compañeros.

Acceso a la información:
1) Manténgase a una distancia máxima de un metro o metro y medio del receptor.
2) Estar pendiente de hablarle de frente, de manera que pueda hacer lectura labial.
3) Colóquese de frente o en un ángulo en que quede cerca del mejor oído de la persona. Inclusotomando todas estas precauciones, la persona puede tener problemas para escuchar, sobre todo si usted está a más de un metro y medio de distancia o si hay mucho ruido ambiental.
4) Hable a una velocidad moderada, con una intensidad normal y deteniéndose entre una y otra idea para que el interlocutor pueda comprender lo que le está diciendo. No separe los mensajes en palabras o en sílabasporque produce mayor confusión.
5) Hable sin exagerar los movimientos faciales y de los labios.
6) Procure hablar con entusiasmo, utilizando el lenguaje corporal y los gestos de forma natural.
7) Siempre que sea posible, trate de disminuir el ruido del lugar donde se encuentran.
8) No hable de espaldas, desde otra habitación o cuando no haya luz suficiente.
9) Asegúrese de que laluz dé a usted de frente y no por atrás para que la persona pueda verle la cara.
10) El uso discreto de lápiz labial favorece la lectura labio-facial, mientras que la barba y el bigote la dificultan.
11) Hable lentamente, con espacios de descanso, para evitar que el otro se fatigue.
12) Evite reírse, comer, fumar, mascar chicle, mover exageradamente el cuerpo o la cabeza mientras habla.13) No se tape la boca con las manos ni con otros objetos.
14) Revise constantemente la comprensión del receptor, observando su conducta, o verificando el contenido del mensaje por medio de preguntas.
Adecuaciones no significativas:
1) Antes de iniciar una explicación o conversación, asegúrese de que la persona lo esté mirando, si es necesario tóquele el hombro para que le preste...
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