administracion

Escuelas de administración

Formales  consideran al individuo un recurso dentro de la empresa, es decir, una máquina.
Escuela clásica (1900-1925) se da en un contexto de industrialización con dos elementos simbólicos: el cronómetro y la cadena de montaje. Dos corrientes:
1. Taylor: plantea la administración científica. Se centró en el estudio de la relación hombre-máquina-producción.Establece:
1.i. Seleccionar obreros para especializarlos en las tareas
1.ii. Descompone las tareas en operaciones
1.iii. Cronometra las operaciones
1.iv. Elimina tiempos inútiles y de ocio
2. Fayol: plantea la concepción mecanicista “el individuo es una constante, se le dice qué hacer y lo hace”. Habla de cuestiones administrativas como la división de trabajo (produce más y mejor, especializalas funciones), la autoridad (derecho de mandar y hacerse obedecer), la unidad de mando y de dirección (no se admite flexibilidad y cada empleado debe tener su propio jefe), entre otros.
Escuela neoclásica (1925-1945) se concentra en la búsqueda constante de la máxima eficiencia y de una rígida estructura de dirección y control. Elaboraron modelos de estructura para alcanzar la universalidad esdecir, un modelo formal aplicable a todos los tipos de organización, como el organigrama (esquema grafico donde se indican las relaciones de las distintas funciones y entre los distintos niveles), forma acme, pirámide.
Escuela burocrática (1945-1950) se concentra en la definición la autoridad. Para Weber, la autoridad es la combinación entre poder y legitimación. Poder entendido como lacapacidad de inducir a otro a aceptar órdenes, y legitimación como el nivel de aceptación de las órdenes por parte de un subordinado por compartir o estar de acuerdo con el sistema de valores que el superior le ha impartido. Menciona también tres tipos de lideres:
1. Carismático: poder abalado por su carisma o una característica particular.
2. Tradicional: lo siguen por tradición o antigüedad.
3.Burocrático: su poder se basa en el sistema legal que lo abala.

Informales  entienden al hombre como el factor más importante de la empresa, centran en el su estudio
Escuelas de las relaciones humanas (1925-1935) Mayo, destruye la teoría de clásica de la motivación exclusivamente económica pues descubre que el hombre esta motivado por varios factores entre los cuales se encuentran factoressociológicos y psicológicos asumiendo formas muy diversas de presentación. El trabajador actúa condicionado por las demandas sociales del interior y del exterior de la fábrica.
Escuela sociológica y psicológica (1935-1945) se divide en dos aspectos:
1. Sociológica: analiza al individuo en grupo y determina la participación y el liderazgo.
Participación:
1..i. No-participación: aplicable aciertos tipos de grupos, con resultados negativos
1..ii. Participación amplia: garantiza excelentes respuestas de los miembros del grupo. No sirve para grupos numerosos.
1..iii. Participación relativa (o a través de representantes): tiene resultados menores que la amplia pero es aplicable solo a grupos numerosos.
Liderazgo:
1..i. Jefe autoritario: no tiene trato, da ordenes firmes y no permiteque los miembros participen
1..ii. Jefe democrático: mantiene trato cordial, se integra al grupo, ofrece sugerencias y alienta a los miembros
1..iii. Jefe permisivo: deja que el grupo haga lo que quiera, no coordina ni ordena, no existe aliento a la participación.
2. Psicológica: analiza las motivaciones, percepciones y aprendizajes del individuo en la empresa. Es responsabilidad de laadministración posibilitar que el trabajador reconozca estas características.




A partir del 1950 se pierde la división entre escuelas formales e informales, y surgen:

Teoría de las organizaciones Cambia el concepto de autoridad por la influencia, entendida como la conjunción entre autoridad, comunicación, entrenamiento, identificación y eficiencia. Desarrolla la teoría del equilibrio,...