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12/4/2012


























INDICE


I. INTRODUCCIÓN………………………………………………………………………………1

II. CONTEXTO HISTÓRICO………………………………………………………………..... 2 - 5

III. EDUCACIÓN…………………………………………………………………………….... 5 – 9

III.I PAULO FREIRE………………………………………………………………...…….. 5 - 7
III.II LORENZO MILANI…………………………………………………...…………..... 8 - 11

IV.CONCLUSIONES………………………………………………………………...................... 11

V. BIBLIOGRAFIA………………………………………………………………........................ 12

VI. WEBGRAFIA………………………………………………………………............................ 13

VII. APÉNDICE…………………………………………………………………………..…….14-21
















I. INTRUDUCCIÓN:

A finales del siglo XX surge un pensamiento pedagógico que entendía la educación como proceso emancipador. Se centraba en los grupos másdesfavorecidos y en el alcance de su liberación y progreso a partir del análisis o crítica de su realidad social y política como motivación de cambio.
Es una época donde se pretende impulsar una educación pública, eliminando el dominio privado o eclesiástico y situar a la educación en un terreno político.
Paulo Freire y Lorenzo Milani fueron unos de los últimos capítulos en esta lucha pero con unaimportante aportación pedagógica. El fundamento de la teoría y la práctica de Paulo Freire son la igualdad y la libertad de los hombres a través del cuestionamiento político y social de la realidad en la que tiene lugar la educación. Consideró que la alfabetización era el medio necesario para alcanzar la liberación por que a partir de la misma se expresa el pensamiento crítico, se conciencia y se adquiereel poder de cambio.
Por su parte Milani apoya una educación pública continuada, demostrando que el poco dominio del idioma es un impulso a la jerarquía social del oprimido y opresor, argumentada a su vez por Freire. Proporciona una alternativa educativa a la vista de las dificultades de las clases marginadas en la educación.

II. CONTEXTO HISTÓRICO:

Latino America:
Latinoamérica intentabaindependizarse política, económica y socialmente, siguiendo los modelos económicos establecidos en los países hegemónicos desarrollados, la industrialización; a esta corriente se la denominó como “Desarrollismo”1. Por tanto, la educación se encargó de instaurar modelos que favoreciesen esta industrialización entendiendo a las personas a formar como mano de obra. Frente a esto, otra corrienteaclamaba que el subdesarrollo en Latinoamérica venia dado por la dependencia histórica que ésta tenía en América del Norte, y que la independencia y progreso debía producirse a partir del cambio en la relación con estos países.2
Económico:
Los países desarrollados como América del norte, Inglaterra y Alemania, tenían el control de los mecanismos del mercado internacional. Mientras que la economía enAmérica Latina se basaba en la exportación de materias primas o la explotación agraria, y por tanto dependía económicamente de estos países.
Otro factor que dificultaba el desarrollo era que tenían una población muy joven que no paraba de crecer con un alto porcentaje de analfabetos. 3
Político:
El contexto político se caracteriza como venimos viendo, por la lucha de la independenciapolítica, económica y social, de los países sudamericanos respecto a Norteamérica y Europa. Pero esta lucha por la independencia, con el liberalismo y los numerosos intentos de instaurar la democracia, sólo derivó en un positivismo político y social.
Posteriormente, en la mayoría de los países se intentó llevar a cabo una política de ideales Marxistas produciéndose enfrentamientos que rechazan estosideales, y la izquierda que los apoya. 4
El continente se considera campo de batalla de las grandes ideologías y de los países desarrollados. El modelo “desarrollo hacia adentro”5 se abandonó y se intensificó la dependencia económica y política.
Debido a la debilidad estructural, América Latina quedó expuesta a todos los movimientos producidos en los centros...