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Publicado: 28 de agosto de 2010
Mapas de Progreso del Aprendizaje
Sector Matemática Mapa de Progreso de Álgebra
Mapas de Progreso del Aprendizaje
Sector Matemática Mapa de Progreso de Álgebra
Mapas de Progreso del Aprendizaje Álgebra Material elaborado por la Unidad de Currículum, UCE. www.curriculum-mineduc.cl ISBN: 978-956-292-224-1 Registro de Propiedad Intelectual Nº 179.841 Alameda 1371, Santiago. Ministerio deEducación. Se agradece a los profesores y profesoras de los siguientes establecimientos que colaboraron en el proceso de recolección de trabajos de alumnos y alumnas: Alianza Francesa - Vitacura Alcántara de la Florida - La Florida Alicante del Rosal - Maipú Colegio Albert Einstein - La Serena Colegio Cardenal Raúl Silva Henríquez - Puente Alto Colegio La Misión - Calera de Tango Colegio MunicipalJuan Pablo Duarte - Providencia Colegio Nuestra Señora de Andacollo - Santiago Colegio Notre Dame - Peñalolén Colegio Oratorio Don Bosco - Santiago Colegio Pedro de Valdivia - Macul Colegio Sagrado Corazón - Talagante Colegio Sagrados Corazones - Santiago Colegio Saint George - Vitacura Colegio San Alberto Magno - La Florida Colegio San Ignacio Alonso Ovalle - Santiago Colegio Santa Cruz -Santiago Escuela Antártica Chilena - Vitacura Escuela Básica N° 10 Miguel de Cruchaga Tocornal - Puente Alto Escuela Experimental de Música Jorge Peña Hen - La Serena Instituto Alonso de Ercilla - Santiago Instituto Nacional José Miguel Carrera - Santiago La Girouette - Las Condes Liceo San Alberto Hurtado - Quinta Normal Liceo Antonio Hermida Fabres - Peñalolén Liceo Leonardo Murialdo - Recoleta LiceoConfederación Suiza - Santiago Liceo Manuel de Salas - Ñuñoa Liceo Municipal A-73 Santiago Bueras y Avaria - Maipú Liceo Santa María - Santiago Liceo Ruiz Tagle - Estación Central Diseño y diagramación: Designio Imprenta: Valente Marzo de 2009
Mapa de Progreso
Álgebra
Mapas de Progreso del Aprendizaje
Matemática
El currículum de Matemática tiene como propósito que los alumnos y alumnasadquieran los conocimientos básicos de la disciplina, a la vez que desarrollen el pensamiento lógico, la capacidad de deducción, la precisión, las capacidades para formular y resolver problemas y las habilidades necesarias para modelar situaciones o fenómenos. La construcción de la Ma temática surge de la necesidad de responder y resolver desafíos provenientes de los más variados ámbitos delquehacer humano y de la Matemática misma; su construcción y desarrollo es una creación ligada a la historia y la cultura. Su aprendizaje enriquece la comprensión de la realidad, facilita la selección de estrategias para resolver problemas y contribuye al desarrollo de un pensamiento propio y autónomo. El modela miento matemático de la realidad, mediante el uso apropiado de conceptos, relacionesentre ellos y procedimientos matemáticos, ayuda al estudiante a comprender situaciones y fenómenos, y le permite formular explicaciones y hacer predicciones de ellos, aumentando su capacidad para intervenir en esa realidad.
El documento que se presenta a continuación es parte del conjunto de Mapas de Progreso del Aprendizaje, que describen la secuencia típica en que este se desarrolla, endeterminadas áreas o dominios que se consideran fun damentales en la formación de cada estudiante, en los distintos sectores curriculares. Esta descripción está hecha de un modo conciso y sencillo para que todos puedan compartir esta visión sobre cómo progresa el aprendizaje a través de los 12 años de escolaridad. Se busca aclarar a los profesores y profesoras, a los alumnos y alumnas y a las familias,qué significa mejorar en un determinado dominio del aprendizaje. Los Mapas complementan los actuales instrumentos cu rriculares (Marco Curricular de OF/CMO y Programas de Estudio) y en ningún caso los sustituyen. Establecen una relación entre currículum y evaluación, orientando lo que es importante evaluar y entregando criterios comunes para observar y describir cualitativamente el aprendizaje...
Sector Matemática Mapa de Progreso de Álgebra
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Sector Matemática Mapa de Progreso de Álgebra
Mapas de Progreso del Aprendizaje Álgebra Material elaborado por la Unidad de Currículum, UCE. www.curriculum-mineduc.cl ISBN: 978-956-292-224-1 Registro de Propiedad Intelectual Nº 179.841 Alameda 1371, Santiago. Ministerio deEducación. Se agradece a los profesores y profesoras de los siguientes establecimientos que colaboraron en el proceso de recolección de trabajos de alumnos y alumnas: Alianza Francesa - Vitacura Alcántara de la Florida - La Florida Alicante del Rosal - Maipú Colegio Albert Einstein - La Serena Colegio Cardenal Raúl Silva Henríquez - Puente Alto Colegio La Misión - Calera de Tango Colegio MunicipalJuan Pablo Duarte - Providencia Colegio Nuestra Señora de Andacollo - Santiago Colegio Notre Dame - Peñalolén Colegio Oratorio Don Bosco - Santiago Colegio Pedro de Valdivia - Macul Colegio Sagrado Corazón - Talagante Colegio Sagrados Corazones - Santiago Colegio Saint George - Vitacura Colegio San Alberto Magno - La Florida Colegio San Ignacio Alonso Ovalle - Santiago Colegio Santa Cruz -Santiago Escuela Antártica Chilena - Vitacura Escuela Básica N° 10 Miguel de Cruchaga Tocornal - Puente Alto Escuela Experimental de Música Jorge Peña Hen - La Serena Instituto Alonso de Ercilla - Santiago Instituto Nacional José Miguel Carrera - Santiago La Girouette - Las Condes Liceo San Alberto Hurtado - Quinta Normal Liceo Antonio Hermida Fabres - Peñalolén Liceo Leonardo Murialdo - Recoleta LiceoConfederación Suiza - Santiago Liceo Manuel de Salas - Ñuñoa Liceo Municipal A-73 Santiago Bueras y Avaria - Maipú Liceo Santa María - Santiago Liceo Ruiz Tagle - Estación Central Diseño y diagramación: Designio Imprenta: Valente Marzo de 2009
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El currículum de Matemática tiene como propósito que los alumnos y alumnasadquieran los conocimientos básicos de la disciplina, a la vez que desarrollen el pensamiento lógico, la capacidad de deducción, la precisión, las capacidades para formular y resolver problemas y las habilidades necesarias para modelar situaciones o fenómenos. La construcción de la Ma temática surge de la necesidad de responder y resolver desafíos provenientes de los más variados ámbitos delquehacer humano y de la Matemática misma; su construcción y desarrollo es una creación ligada a la historia y la cultura. Su aprendizaje enriquece la comprensión de la realidad, facilita la selección de estrategias para resolver problemas y contribuye al desarrollo de un pensamiento propio y autónomo. El modela miento matemático de la realidad, mediante el uso apropiado de conceptos, relacionesentre ellos y procedimientos matemáticos, ayuda al estudiante a comprender situaciones y fenómenos, y le permite formular explicaciones y hacer predicciones de ellos, aumentando su capacidad para intervenir en esa realidad.
El documento que se presenta a continuación es parte del conjunto de Mapas de Progreso del Aprendizaje, que describen la secuencia típica en que este se desarrolla, endeterminadas áreas o dominios que se consideran fun damentales en la formación de cada estudiante, en los distintos sectores curriculares. Esta descripción está hecha de un modo conciso y sencillo para que todos puedan compartir esta visión sobre cómo progresa el aprendizaje a través de los 12 años de escolaridad. Se busca aclarar a los profesores y profesoras, a los alumnos y alumnas y a las familias,qué significa mejorar en un determinado dominio del aprendizaje. Los Mapas complementan los actuales instrumentos cu rriculares (Marco Curricular de OF/CMO y Programas de Estudio) y en ningún caso los sustituyen. Establecen una relación entre currículum y evaluación, orientando lo que es importante evaluar y entregando criterios comunes para observar y describir cualitativamente el aprendizaje...
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