ADMON

D.R. © UNIVERSIDAD ABIERTA, Jiménez No. 315, Barrio El Montecillo. San Luis Potosí, S.L.P., México
Segunda edición: Junio del 2005

La Educación Digital
Antonio M. Battro y Percival J. Denham
ÍNDICE
Prefacio
I. Una nueva era
• La globalización, primer signo de cambio
• El inglés, el nuevo lenguaje planetario
• Un cambio de escala en la educación
II. La educación y sus circunstancias
•Educación y empresa
• Educación y estado
III. El hábito digital
• La nueva cultura digital
• Proyectos digitales
• El tiempo de asimilación
IV. La escuela expandida
• La educación en un momento crucial
• Una definición de escuela expandida
• Ayer: el conocimiento concentrado
• Hoy: el conocimiento distribuido
• Mañana: el conocimiento conectado
V. Herramientas nuevas y antiguas
• Latiza y el pizarrón
• La Tierra gira
• La vida minúscula
• El pupitre y el trabajo
• El jardín de computadoras
• Transparencias y cristales
• Proyectores y proyecciones
• Copias secas y digitales

VI. La transición digital
• La capacitación permanente
• El intercambio cultural
• El cambio mental
• El pensamiento crítico
• La comunicación interna
• Las aduanas educativas
• Laactualización tecnológica
• Creatividad y desregulación
VII. Medios y fines
• Los valores de hoy y de siempre
• Tecnocentrismo y consumismo
• El software de dominio público
VIII. La biblioteca digital
• Átomos versus bits
• El libro dual
• La calidad digital
• Leer y escribir
• Textos e hipertextos
• Consultar y navegar
IX. La computadora hogareña
• ¿Un nuevo mueble o un nuevo instrumento?• Juegos y juguetes electrónicos
• Robots para armar
• La impresora silenciosa
• La red comunitaria
X. Los nuevos instrumentos del pensamiento
• Procesadores de textos, una nueva forma de escribir
• Un simpático ratón
• Una enseñanza más portátil
• Diseños con computadoras
• El eslabón de oro de las comunicaciones: el modem
• El correo electrónico siempre llega a destino
• El fax, unaespecie en extinción
• WWW, las tres letras mágicas
• Bases de datos confiables y accesibles
• Tablas, ábacos y planillas de cálculos
• El scanner, un puente entre dos mundos
• Nuevas interfaces y viejos teclados
• Presentadores para llamar la atención
• Los mal llamados multimedios
• Una cámara digital sin película
• Los vídeos digitales en la escuela
• Una música para todos
XI.Presencia y telepresencia
• Características de la educación a distancia
• Las tres generaciones
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• Sincronía y asincronía
• Espacios de encuentro
• El aula abierta al mundo
• ¿Cuáles son su ventajas?
• Los nuevos nichos educativos
• Un nuevo tipo de profesor y de alumno
XII. Talento y discapacidad
• El derecho a comunicarse
• El obstáculo del teclado
• El obstáculo de la pantalla
• Laexpresión del talento individual
Conclusiones
PREFACIO
Este libro se propone presentar un panorama de la aplicación de las nuevas tecnologías digitales en la
educación de este fin de siglo. En algunos casos hemos identificado aquellas que ya se emplean con todo éxito,
en otros nos encontraremos con promesas a la espera de confirmación. Haremos, eso sí, lo posible por
despertar un"entusiasmo crítico" para una implementación efectiva y beneficiosa de la mejor tecnología al
servicio de la educación, es decir de la persona humana.
Se trata de un gran desafío pues, por una parte, la multiplicidad y la complejidad de las nuevas tecnologías
desbordan constantemente los límites tradicionales de las ciencias de la educación y, por otra, nadie sabe
cuáles serán las tecnologías queperdurarán en la educación del próximo siglo. Un texto de estas características
deberá someterse a revisión en forma periódica por cuanto la explosión tecnológica es de tal magnitud que
muchas innovaciones, que parecían imposibles de aplicar en el campo de la educación hace pocos años, hoy
ya son moneda corriente. Esta tendencia se extiende a todas las latitudes y, a veces, un producto de alta...