Adolescencia

|Teoría Psicosexual |Teoría de las Etapas
Psicosociales |Conductismo |Teoría social cognitiva |Teoría del Desarrollo Cognitivo |Teorías Etológicas |Teoría ecológicas del sistema |Teoría sociocultural | |A
U
T
O
R |Sigmund Freud |Erik Erikson |John Watson |Albert Bandura |Jean Piaget | | |Lev Vigostky | |B
A
S
E |El desarrollo tiene base en la sexualidad, las pulsiones y la supremacía dela zona erógena. |Interacción social, desarrollo de la personalidad. |Conducta condicionada por el estímulo - respuesta que la cambia.
|Interacción con el medio ambiente. |Equilibrio como paso de una etapa a otra. |Evolución y adaptación de la conducta. Comportamiento como sistema. |Conducta del individuo a partir de la influencia de los ambientes que lo rodean.
|Conducta y conciencia enconstante cambio influenciados por la cultura. | |
DE
QUÉ

SE

TRATA |Etapas del desarrollo según la edad:

- Oral (1er año de vida: de succión y la llamada cabalística.
- Anal (1 a 3 años): desarrollo de los hábitos de limpieza y control del esfínter.
- Fálica (3 a 5 años): relacionada con el complejo de Edipo.
- Latencia (5/6 años)
- Genital (desde la pubertad): nuevamente laspulsiones sexuales se ponen en juego
|Etapas del desarrollo según la edad:
- Confianza básica vs. Desconfianza (0 a 18 meses): se desarrolla la recepción a los vínculos ambientales.
- Anatomía vs. Vergüenza (18 meses a 3 años): Se desarrolla el cuerpo y las fuerzas impulsivas.
- Iniciativa vs. Culpa (3 a 5 años): desarrollo del sentido de ambición y propósito.
- Laboriosidad vs. Inferioridad (5 a 13años): desarrollo de las capacidades sociales.
- Búsqueda de identidad vs. Difusión de identidad (13 a 21 años).
- Intimidad vs. Aislamiento (21 a 40 años)
- Generatividad vs. Estancamiento (40 a 60 años).
- Integridad vs. Desesperación (60 hasta la muerte).

|Esta teoría del desarrollo no se construye en etapas, si no que define el aprendizaje como un cambio de conducta producido pormedio de estímulos y respuestas que se relacionan con principios y leyes mecánicas. |El individuo modifica la conducta a través de la interacción con el medio ambiente y el medio ambiente también cambia por la acción de sujeto.
Hay tres requisitos para que un individuo aprendan:
- habilidad de retener lo observado.
- habilidad de reproducir la conducta.
- motivación para querer adoptar laconducta. |Etapas de desarrollo según la edad:
- Sensorio motor (0 a 2 años):
- Desarrollo de la capacidad de organizar actividades en torno a su ambiente.
Pre operacional (2 a 7 años): Desarrolla un sistema representacional.
Operacional (7 a 11 años): Desarrolla un pensamiento lógico.
Operacional Formal (11 a adultez): Puede pensar de manera abstracta y pensar en posibilidades. |Según esta teoríacada persona es afectada de modo significativo por las interacciones de una serie de sistemas que se superponen.
Otro aspecto de su teoría es el “efecto mariposa “ el cual dice que un pequeño cambio en la vida del sujeto puede provocar un efecto enorme en un sistema dinámico. |Según esta teoría existe niveles de sistemas ecológicos muy estructurados que son los que influencian al desarrollo de laconducta del individuo:
- Microsistema: la familia con la que se comparte el hogar.
-Mesosistema: entornos como el barrio, los vecinos.
-Exosistema: son ambientes mas amplios
-Macrosistema: es el ambiente como cultura y sociedad. |Esta corriente se puntualiza sobre el desarrollo del aprendizaje del niño como una interacción en constante movimiento que busca el equilibrio. Ante nuevos desafíosel individuo se desequilibra, una vez que este individuo logra desarrollar la capacidad para resolver todos los problemas de este nivel de complejidad, regresa el equilibrio y así sucesivamente es que individuo se desarrolla. | |

TRABAJO PRACTICO Nº 1

PSICOLOGIA DEL DESARROLLO Y DEL APRENDIZAJE I

PROFESORA: NATALIA CRESPIN

ALUMNA: MURILLO LOURDES
NIVEL:...