adolescencia

CAPITULO 1
NOTAS SOBRE LA ADOLESCENCIA EN LA SOCIEDAD ACTUAL
La adolescencia siempre ha despertado un importante interés en los estudiosos de las ciencias sociales. Mucho se ha escrito sobre esta etapa vital. Desde aquellos clásicos como Hall (1904), Erikson (1971), Aberastury (Knobel, 1971) o Peter Blos (1981), a los contemporáneos como Obiols y Obiols (2000) y la profusa referencia que hacensociólogos y filósofos desde la perspectiva de la posmodernidad como Sarlo (1994), o Lipovetsky (1998), por citar algunos. En este trabajo se analizarán las denominadas habilidades sociales a durante el pasaje adolescente.
Avila Espada, Jiménez Gómez y González Martínez (1996), reconocen dos grandes líneas de pensamiento sobre el período de la adolescencia, predominando una sobre la otra en labibliografía especializada.
Reconocen por un lado, la presencia de aquellos teóricos que caracterizan a la adolescencia como una fase de crisis y de angustia, concebida como psicopatológica, en la que se reestructura la personalidad. Esta mirada estaría del lado la postura psicopatológica de la psicología entendiendo a la adolescencia como productora de patología.
Por otro lado, señalan queexisten autores que entienden a la inestabilidad emocional propia de los adolescentes, como el resultado de cambios inherentes al proceso de crecimiento, que serán paulatinamente resueltos, y que no deben ser entendidos como psicopatológicos. Esta postura responde más bien a la perspectiva de la psicología positiva, propuesta por Seligman (2003), de la Universidad de Pennsylvania, ligada a loshallazgos de Antonovsky (1979), quien investiga en la Universidad Ben Gurion de Israel.
En lo que parecen coincidir todos los investigadores es que en la adolescencia se producen cambios sustanciales en la personalidad, al mismo tiempo que se define una identidad sexual independiente de los padres y se elabora un proyecto de vida (Stone y Church, 1980; Obiols y Obiols, 2000; Urbano y Yuni,2005). Así, se da un proceso de búsqueda de autonomía de las figuras parentales y, en esa búsqueda, cobra especial relevancia el grupo de pares, que viene a constituir una red de apoyo social esencial (Fernández Mouján, 1974; Blos, 1981; Muuss, 1995).
La Psicología Cultural, por su parte, ha iluminado los estudios sobre la adolescencia al mostrar evidencia empírica en numerosas investigaciones queel comportamiento no puede ser estudiado libre de un contexto (Berry, 1997; Cole, 1995; Contini, 2000; Segall, Dasen, Berry & Poortinga, 1990). Ha planteado la necesidad de considerar las particularidades del entorno en el cual crece el adolescente (variables emic- particulares a cada cultura-), al mismo tiempo que se propone identificar si existen algunos factores en los comportamientos que seancomunes en las diversas culturas (varibles etic -universales a todas las culturas-). En el caso de la etapa adolescente, se dirá que si bien las transformaciones en la personalidad se presentan en todas las culturas (etic), el modo en que se expresan varía de un grupo cultural a otro (emic) (Contini, 2008).
Siguiendo esta línea de pensamiento, pareciera que la adolescencia no es algo de carácteruniversal; no se da en todas las sociedades, y donde se da, su estilo y duración depende principalmente del grupo social en el que se desarrolla, cobrando particularidades muy diferentes de acuerdo a las características del medio. Aún así, las características de los adolescentes, como sus habilidades sociales (HHSS), difieren aun dentro de la misma sociedad, en función de los contextos y grupossociales a los que pertenecen (Funes, 1991; Levi, G. y Schmitt, J.C., 1995)
De allí, que más que una etapa meramente psicológica, la adolescencia pareciera ser principalmente una etapa sociológica. Resulta sumamente importante tener en cuenta el grupo sociocultural al que pertenece el adolescente, como así también el momento histórico por el que atraviesa, ya que estos contextos le brindarán...