adolescentes

Los primeros filósofos ya abordan el tema de la adolescencia, así es como Platón y Aristóteles coinciden en que el razonamiento es algo propio de los adolescentes, estos deberían estudiar ciencia ymatemáticas. Un aspecto importante es la capacidad de elección y que esta autodeterminación se convierte en un sello distintivo en la madurez
Jean Jacques Rousseau, por su parte, afirma lasdiferencias que existe en una persona, en dependencia de su periodo evolutivo, ser un niño o un adolescente no es lo mismo que ser un adulto, reafirma que la educación de los niños de 12-15 años debefomentarse en la curiosidad y que entre los 15-20 años se madura emocionalmente y el egoísmo es sustituido por el interés en los demás. Este autor restablece la creencia de que el desarrollo tiene fasesclaramente delimitadas.
En los años 20 la pasividad y la conformidad, con los dictados de los, adultos dieron paso al incremento de la autonomía y la conformidad de los valores del grupo, en los 40 enel tiempo de la segundo guerra mundial las graves preocupaciones económicas y políticas sustituyeron a los valores hedonistas de esta década. El servicio militar dio pie a que los jóvenes viajaran yentraran en contacto con personas de otros lugares, esta experiencia favoreció a la adquisición de una perspectiva más amplia sobre la vida y un mayor sentido de independencia. En los 50 muchos paísesoccidentales optan por desarrollar leyes especiales para los jóvenes comprendido entre los 16 a 18 o 20 años que favorecieron sus estatus de vida en donde el estudio en las universidades es unmedio para el progreso y la superación, conociéndose como la generación silenciosa. En los 60 se mantiene la educación superior como medio de superación pero se generan grupos de exclusión que limitabael estudio de personas de diferente etnia lo que generó varios conflictos étnicos y segregación; en los finales de los 60 se originaron varias protestas, preocupación de los padres por el consumo...