Adquisición del leguaje y métodos para la enseñanza de la escritura.

Adquisición del leguaje y métodos para la enseñanza de la escritura.

El presente trabajo, reúne un análisis sobre la adquisición del lenguaje y como los seres humanos vamos a prendiendo a hablar y poco a poco se vamos desarrollando la escritura. L
Los autores como Emilia Ferreiro, no hace un reflexión sobre los procesos de alfabetización, por un lado trata sobre el sistema de larepresentación alfabética del lenguaje, en un segundo punto nos habla sobre las conceptualizaciones de los niños acerca del sistema de escritura, tanto como el que aprende (los niños) y como enseñan los (maestros), donde los niños realizan exploraciones para comprender la naturaleza de la escritura con sus producciones espontaneas, como el niño interpreta su propio conocimiento a través de lo que ve ensu entorno y de expresarse será a través del habla.
En un tercer punto la autora Ferreiro nos menciona las conceptualizaciones sobre la lengua escrita que subyace en la práctica docente; nos dice que Alfabetizar es una tarea muy compleja en la cual un libro de texto actualizado puede jugar un papel importante. El libro de texto y un ambiente alfabetizador son una conjunción posible ynecesaria. Los maestros tienen derecho a opciones simultáneamente actualizadas y prácticas El contexto indicado es el llamado "ambiente alfabetizador".
Pero hay que notar que tal ambiente no consiste en la simple presencia de portadores de escritura ni menos aún de letras. En muchas comunidades analfabetas hay letreros y periódicos, pero los primeros son casi decorativos y los segundos sólosirven para envolver o limpiar; en muchos salones tradicionales hay alfabetos, letreros y libros de texto, pero su uso no rebasa la enseñanza de las letras o la realización de aprendizajes poco significativos.
El ambiente alfabetizador es aquél que proporciona oportunidades para probar cómo otros usan comunicativamente la escritura y oportunidades para incorporarse paulatinamente a éstos usos.La enseñanza de las letras no puede ser sustituto de las vivencias propias de un ambiente alfabetizador, tales como los juegos de escritura y redacción (el acceso a curiosear y a preguntar sobre diversos portadores de escritura; la posibilidad de ser testigo, y mejor aún, destinatario, de lecturas realizadas por los que ya saben leer; el encuentro de retroalimentaciones moderadas y amables sobrelos propios intentos de lectura y escritura convencionales (de la misma forma en que ayudamos a quién empieza a hablar: no le corregimos todo, no esperamos que todas nuestras observaciones sean inmediatamente incorporadas y sobre todo, lo hacemos con amabilidad).
Emilia f. nos menciona que los niños inician su aprendizaje del sistema de escritura en los más variados contextos porque laescritura forma parte del paisaje urbano, y la vida urbana solicita continuamente el uso de la lectura, a diferencia de los niños que viven en comunidades rurales.
Entendemos que el lenguaje es una actividad comunicativa, cognitiva, reflexiva, es al mismo tiempo una herramienta fundamental, para integrarse a su cultura y acceder al conocimiento de otras culturas, para interactuar en sociedad, y enun mas amplio sentido para aprender. El lenguaje expresa sentimientos y deseos, para manifestar, intercambiar, confrontar, defender y proponer ideas y opiniones y valorar las de otros, para obtener y dar información diversa; con el lenguaje el niño participa en la construcción de su propio conocimiento y e la representación del mundo que los rodea, se organiza el pensamiento, se desarrolla lacreatividad y la imaginación, y se reflexiona sobre la creación discursiva e intelectual propia de otros.

Entre las muchas actividades que realizan los niños en el aula, la expresión gráfica es una de las más comunes y cotidianas. Desde su nacimiento los niños entran en contacto con su entorno, progresivamente descubren las capacidades y posibilidades de sus sentidos; en los que su acción pueden...