Afecto y coeducación en educación primaria
Páginas: 40 (9825 palabras)
Publicado: 1 de septiembre de 2010
Afecto y coeducación en educación primaria
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Colección "Materiales Curriculares". Departamento de Educación, Universidades, Investigación. Gobierno Vasco.
No se trata de sobrecargar el programa escolar ni dedicar (si no se quiere) un tiempo extra a enseñar como desarrollar la capacidad afectiva. El programa de desarrollo afectivo puede constituir una yuxtaposición de manera naturalcon la lectura, escritura, o cualquier otra área de este ciclo. El conjunto de actividades que proponemos pueden utilizarse como un pretexto para iniciar un debate en clase en torno a la amistad, autoestima, empatía, cariño y satisfacción.
[pic] 1. LA IMPORTANCIA DE LOS VALORES PARA EL DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES 9
[pic] 2. JUSTIFICACIÓN TEÓRICA 13
2.1. Teoría del Aprendizaje Social 13
2.2.Aprendizaje Cognitivo: Kholberg
16 2.3. Socialización: Reflexión Psicológica
18 2.4. Coeducación y Vida Cotidiana 21
[pic] 3. OBSERVACIÓN DIARIA DE SITUACIONES CONCRETAS 25
3.1. Objetivos diferenciados para una educación afectiva coeducativa 25
3.2. Elaboración del material 26
[pic] 4. PROPUESTAS DE TRABAJO 29
4.1. Análisis de los cuentos tradicionales 29
4.2. Cuento Fuerte y dulce 314.3. Juegos de expresión de sentimientos 33
4.4. Juegos de afirmación 36
4.5. Juegos de confianza 39
4.6. Juegos de comunicación 41
[pic] ANEXO: CUENTO FUERTE Y DULCE 45
Documentos adjuntos a este artículo
LA IMPORTANCIA DE LOS VALORES PARA EL DESARROLLO DE LAS
CAPACIDADES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92. JUSTIFICACIÓN TEÓRICA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
2.1. Teoría del Aprendizaje Social . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
2.2. Aprendizaje Cognitivo: Kholberg . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
2.3. Socialización: Reflexión Psicológica . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
2.4. Coeducación y Vida Cotidiana . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
3. OBSERVACIÓN DIARIA DE SITUACIONES CONCRETAS . . . . . . . . . . . . . . . . 25
3.1. Objetivos diferenciados para una educación afectiva coeducativa . . . . . . . . . . . . 25
3.2. Elaboración del material . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
4. PROPUESTAS DE TRABAJO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
4.1. Análisis de los cuentos tradicionales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
4.2. Cuento Fuerte y dulce . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
4.3. Juegos de expresión de sentimientos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
4.4. Juegos de afirmación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
4.5. Juegos de confianza . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . 39
4.6. Juegos de comunicación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
ANE 1. LA IMPORTANCIA DE LOS VALORES
PARA EL DESARROLLO DE LAS CAPACIDADESXO: CUENTO FUERTE Y DULCE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
LA IMPORTANCIA DE LOS VALORES PARA EL DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES
Los valores son“construcciones culturales que van surgiendo en una determinada sociedad,
colectivo, comunidad, como indicadores del grado de reconocimiento que esa sociedad atribuye
a las capacidades humanas”.
Según esto, los valores son indicadores de las pautas de conducta establecidas social o personalmente.
Son instrumentos que catalogan positiva o negativamente las capacidades humanas
naturales. Dicho...
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Colección "Materiales Curriculares". Departamento de Educación, Universidades, Investigación. Gobierno Vasco.
No se trata de sobrecargar el programa escolar ni dedicar (si no se quiere) un tiempo extra a enseñar como desarrollar la capacidad afectiva. El programa de desarrollo afectivo puede constituir una yuxtaposición de manera naturalcon la lectura, escritura, o cualquier otra área de este ciclo. El conjunto de actividades que proponemos pueden utilizarse como un pretexto para iniciar un debate en clase en torno a la amistad, autoestima, empatía, cariño y satisfacción.
[pic] 1. LA IMPORTANCIA DE LOS VALORES PARA EL DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES 9
[pic] 2. JUSTIFICACIÓN TEÓRICA 13
2.1. Teoría del Aprendizaje Social 13
2.2.Aprendizaje Cognitivo: Kholberg
16 2.3. Socialización: Reflexión Psicológica
18 2.4. Coeducación y Vida Cotidiana 21
[pic] 3. OBSERVACIÓN DIARIA DE SITUACIONES CONCRETAS 25
3.1. Objetivos diferenciados para una educación afectiva coeducativa 25
3.2. Elaboración del material 26
[pic] 4. PROPUESTAS DE TRABAJO 29
4.1. Análisis de los cuentos tradicionales 29
4.2. Cuento Fuerte y dulce 314.3. Juegos de expresión de sentimientos 33
4.4. Juegos de afirmación 36
4.5. Juegos de confianza 39
4.6. Juegos de comunicación 41
[pic] ANEXO: CUENTO FUERTE Y DULCE 45
Documentos adjuntos a este artículo
LA IMPORTANCIA DE LOS VALORES PARA EL DESARROLLO DE LAS
CAPACIDADES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92. JUSTIFICACIÓN TEÓRICA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
2.1. Teoría del Aprendizaje Social . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
2.2. Aprendizaje Cognitivo: Kholberg . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
2.3. Socialización: Reflexión Psicológica . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
2.4. Coeducación y Vida Cotidiana . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
3. OBSERVACIÓN DIARIA DE SITUACIONES CONCRETAS . . . . . . . . . . . . . . . . 25
3.1. Objetivos diferenciados para una educación afectiva coeducativa . . . . . . . . . . . . 25
3.2. Elaboración del material . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
4. PROPUESTAS DE TRABAJO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
4.1. Análisis de los cuentos tradicionales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
4.2. Cuento Fuerte y dulce . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
4.3. Juegos de expresión de sentimientos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
4.4. Juegos de afirmación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
4.5. Juegos de confianza . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . 39
4.6. Juegos de comunicación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
ANE 1. LA IMPORTANCIA DE LOS VALORES
PARA EL DESARROLLO DE LAS CAPACIDADESXO: CUENTO FUERTE Y DULCE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
LA IMPORTANCIA DE LOS VALORES PARA EL DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES
Los valores son“construcciones culturales que van surgiendo en una determinada sociedad,
colectivo, comunidad, como indicadores del grado de reconocimiento que esa sociedad atribuye
a las capacidades humanas”.
Según esto, los valores son indicadores de las pautas de conducta establecidas social o personalmente.
Son instrumentos que catalogan positiva o negativamente las capacidades humanas
naturales. Dicho...
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