agenda

Escuela: Rosario Vera Peñaloza
Año: 1ro
Docente:
Tiempo: 2 ModulosArea: Practicas del LenguajeFundamentación:
“El desafío que debemos enfrentar quienes estamos comprometidos con la institución escolar es combatir la discriminación desde el interior de la escuela; es aunar nuestros esfuerzos para alfabetizar a todos los alumnos, para asegurar que todos tengan oportunidades de apropiarse dela lectura y la escritura como herramientas esenciales del progreso cognoscitivo y del crecimiento personal.” Dalia Lerner.
El propósito de enseñar Lengua en la escuela es integrar a los alumnos al universo de la cultura oral y escrita, contribuyendo de ese modo a su formación como ciudadanos. Esto supone poner a disposición de los alumnos situaciones que favorezcan su real participación en lacultura letrada y el desarrollo progresivo de sus posibilidades de comprender el sentido y el contexto en que se produce el lenguaje así como de producir discursos orales y escritos pertinentes y fieles a sus propósitos. Para aprender a leer y a escribir, los alumnos tienen que participar en situaciones múltiples de lectura y escritura, con finalidades, interlocutores y ámbitos de interaccióndiversos.
Escribir es una actividad con sentido; el texto se produce en un contexto sociocultural y comunicativo determinado, conlleva ciertos propósitos y se dirige a uno o a múltiples destinatarios. Como proceso, la escritura supone la puesta en juego de acciones y reflexiones de manera recursiva, colaborativa y controlada para la planificación, la textualización y la revisión de los textos.
“Estamosconvencidos de que el aprendizaje del sistema de escritura y del lenguaje escrito tienen lugar, simultáneamente, desde el comienzo de la alfabetización. Los alumnos deben estar en contacto con recetas para hacer tortas, con periódicos para informarse sobre algún suceso de actualidad que sea de su interés, con cuentos para entretenerse con las historias y disfrutar del lenguaje literario, coninstructivos para realizar experimentos científicos, etc., desde que entran en la escuela, y los irán leyendo y escribiendo de diferentes maneras hasta que puedan hacerlo de manera convencional.” Ana María Kaufman.
Para los alumnos de primer año, identificar los nombres propios y tomar el lápiz para copiar o producir otros nombres son situaciones de suma importancia. Lejos de constituirse en unejercicio rutinario de identificación y copia sin sentido, reconocer estos nombres y reproducirlos de manera convencional son prácticas que les brindan valiosas oportunidades para adentrarse en el conocimiento del sistema de escritura. El docente reconoce el valor formativo de estas prácticas y oficia de modelo lector y escritor para promoverlas. A través de numerosas situaciones de intercambio ydiscusión sobre el sistema de escritura, los nombres se vuelven estables y sirven de fuentes de información para interpretar y producir nuevas escrituras.
En la vida cotidiana, usamos agendas que permiten guardar memoria de datos de personas conocidas y datos de instituciones sociales que no se quieren olvidar. Al usar la agenda, los niños descubren su función, escriben sus nombres y lo de otrosdecidiendo su ubicación en el directorio y analiza que información es necesario anotar para no olvidar y en qué lugar hacerlo. Todo esto les permite reflexionar sobre las letras de nuestro alfabeto y su orden así como enfrentarse con letras y números tal como se usan en la vida social. La importancia de la agenda consiste en las prácticas de lectura y escritura que los niños van a desarrollar con ella.“En el contexto del aula, son también fundamentales las interacciones que se desarrollan, en el marco de una actividad colaborativa, con los pares, con los compañeros- es decir, las interacciones horizontales.(…) El docente orienta, modela, acompaña la revisión, re-estructura, y fundamentalmente, brinda andamiaje para que el alumno pueda realizar la actividad de escritura”. Veronica Sanchez...