Ajuste Curricular 2009, Como Fomenta La Formacion Ciudadana

Trabajo de Educación Cívica I

Fecha: 30 de Agosto de 2012
Profesor: Héctor Correa
Pedagogía en historia, geografía y ed. Cívica.

Ajuste curricular 2009: ¿Cómo fomenta la formación ciudadana?

Durante el gobierno de la Presidenta Michelle Bachelet se produjo uno de los ajustes curriculares más importantes de los últimos años. Este ajuste buscaba el aumento de las horas de lenguaje ycomunicaciones y las horas de matemáticas. Sin embargo, también modificó las horas de historia y ciencias sociales y los contenidos tratados en cada uno de los niveles tanto en la educación media como en la educación básica.
El MINEDUC decidió hacer una evaluación a la asignatura de historia y ciencias sociales para ver cómo podía mejorarla; el resultado arrojó que: “la asignatura se encontrabacentrada en conocimientos particulares que apelaban a la memorización, con un débil foco en la conceptualización y con un bajo desarrollo de habilidades de pensamiento crítico… promovía contenidos desvinculados de los intereses de los jóvenes y promovía aprendizajes de corta duración… ”. Para poder corregir la asignatura se buscó realizar un cambio en el enfoque curricular de la misma que resultó ser“El estudio integrado de las ciencias sociales y las humanidades para promover competencias cívicas, cuyo foco es el estudio de la sociedad…”. Según esto la historia buscaría generar en los educando una conciencia ciudadana que lleve a los estudiantes a valorar lo que poseen, ya sea su entorno natural, el sistema de gobierno en el que se encuentran sumergidos (valoración de la democracia) y delentorno que los rodea. Continuando con lo señalado anteriormente se puede señalar que el nuevo enfoque curricular busca:
* Desarrollar una visión comprehensiva de la realidad social, entiéndase que no hay una sola verdad que identifique a la historia en general. Siempre la historia la escriben los vencedores, pero hay que ver el punto de vista de los vencidos.
* Conocer y comprender losderechos y deberes que se poseen al vivir en un sistema de gobierno democrático. Conocimientos básicos del sistema democrático actual.
* Comprender el conocimiento como una búsqueda por la verdad interminable, es decir, promover el estudio para llegar a una verdad que siempre puede variar a medida que vayan surgiendo nuevos estudios.
* Valorar a los seres humanos como personas. Fomentar laigualdad y los derechos de las personas para que hechos ocurridos con antelación no vuelva a ocurrir.

Como resultado de esto se modificó la enseñanza de la historia dejando la historia universal relegada a la enseñanza básica al igual que la geografía, es decir, en sexto básico se enseñará geografía física y regional; en séptimo se enseñará historia universal primeras civilizaciones y Grecia y Roma,finalmente octavo recibirá los contenidos de edad media y moderna. Por su parte primer año medio será instruido en el siglo XX incluyendo las guerras mundiales y la guerra fría. De esta forma segundo y tercer año medio recibirán historia de Chile dejando a cuarto medio la enseñanza de la formación ciudadana.
Frente a lo señalado anteriormente se realizó un informe de una comisión de formaciónciudadana donde se hace referencia a la necesidad de hacer un cambio de enfoque curricular, todo esto como antesala del ajuste 2009. Frente a esto, la comisión señaló en primera instancia que “es de suma importancia poder identificar rasgos constitutivos de la sociedad chilena actual en los distintos hábitos referidos, y su impacto sobre el significado de la política y la ciudadanía en losjóvenes…”. Según estos no se ha logrado instaurar conciencia en los estudiantes y los ajustes no han sido eficientes para lograr formar en los jóvenes una conciencia ciudadana. No basta con enseñar educación cívica un solo año (4º medio), sino que es necesario que haya un fomento de la formación ciudadana durante todos los años de estudio, y no solo en historia, sino buscar la interdisciplinariedad...