Ajuste curricular ciencias
Páginas: 11 (2571 palabras)
Publicado: 15 de diciembre de 2010
Recoger la tradición. Liderar el futuro.
El proyecto de Santillana representa una enriquecedora instancia para evocar nuestro pasado y recoger las experiencias vividas por la nación en doscientos años de vida republicana. A su vez, constituye un espacio abierto de debate y reflexión para crear, innovar y proyectar con liderazgo el futuro que hoy se construye desde nuestras aulas.
Ajustecurricular
Una nueva etapa de la Reforma Educacional camino al Bicentenario
¿Por qué se realiza el ajuste? ¿Cómo se relaciona con los MPA?
En el marco del proceso de desarrollo curricular, el Ministerio de Educación ha llevado a cabo una minuciosa revisión del currículum, cuyo resultado es la realización de un ajuste al marco curricular vigente, próximo a ser implementado. Este procesobusca mejorar progresiva y ciclícamente el currículum a la luz de los frutos de su implementación, considerando los requerimientos que emanan de la sociedad actual y las demandas formativas del mundo productivo.
Desarrollo curricular
Es un proceso global y continuo que posibilita la constante readecuación del currículo a los cambios socioculturales.
Entrada Discrepancias entre los productos queentrega el sistema curricular en operación y lo que debería entregar. Proceso Proceso de desarrollo curricular: A. Diseño. B. Implementación C. Instalación Sistema curricular instalado Salida
Evaluación del Sistema curricular
Por otra parte, la aprobación de la reforma constitucional que establece 12 años de educación obligatoria generó la necesidad de analizar y revisar la secuencia deaprendizajes a lo largo de toda la trayectoria escolar, para responder a las demandas específicas que emanan desde esta ampliación de la cobertura. Este proceso de revisión se vio reforzado por la elaboración de los Mapas de progreso del aprendizaje, instrumentos de apoyo a la evaluación que describen la secuencia típica del aprendizaje a partir de la definición de dominios o ejes curriculares paracada subsector.
Mapas de progreso del aprendizaje y Niveles de logro Sectores curriculares
Lenguaje
NIVELES DE LOGRO •Lectura Matemática •Producción de textos Comprensión del medio natural Comprensión del medio social y cultural
Matemáticas
Cs. Naturales
Cs. Sociales
Inglés
Dominios de aprendizaje
1. Lectura MAPAS DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE 2. Producción de textos3.Comunicación oral 1. Números y operaciones 2.Geometría 3. Datos y azar 4. Álgebra 1. Estructura y función de seres vivos 2. Organismo y ambiente 3. La materia, la energía y sus transformaciones 4. La Tierra en el universo 1. La sociedad en perspectiva histórica 2. Espacio geográfico 3. Democracia y desarrollo 1. Comprensión lectora 2. Expresión escrita 3. Comprensión auditiva 4. Expresión oral
AjusteAño 1998 (D.S. 240/98) 2002 (D.S. 232/02)
Reforma
Educación básica
En los doce años de implementación de la Reforma, se han realizado diferentes ajustes:
Ajuste de Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios (OF_CMO) de 6° a 8° básico del Decreto 40/96 para mejorar la articulación con la Reforma de Enseñanza Media. Ajuste de OF-CMO de 1° a 4° básico del Decreto 40/96 queredacta de modo más detallado los OF y los CMO de modo que el currículum sea más explícito y claro para los docentes, a la luz de los resultados del SIMCE de cuarto básico de 1999. Educación Media Creación de las especialidades de Dibujo Técnico y Servicios de Turismo para la formación diferenciada Técnico Profesional. Modificación de OF y CMO de química para 4° medio y ajuste de algunos OF-CMO deBiología para 4° año medio, para mejorar la selección temática. Modificación del marco temporal para la formación Humanístico Científica en 3° y 4° año medio para responder a la demanda por una mayor presencia de filosofía en el currículum.
Año 2000 (D.S. 593/00) 2001 (D.S. 246/01) 2002 (D.S. 593/02)
¿Qué cambios implicará el ajuste curricular?
Objetivos del ajuste
Para los sectores de...
El proyecto de Santillana representa una enriquecedora instancia para evocar nuestro pasado y recoger las experiencias vividas por la nación en doscientos años de vida republicana. A su vez, constituye un espacio abierto de debate y reflexión para crear, innovar y proyectar con liderazgo el futuro que hoy se construye desde nuestras aulas.
Ajustecurricular
Una nueva etapa de la Reforma Educacional camino al Bicentenario
¿Por qué se realiza el ajuste? ¿Cómo se relaciona con los MPA?
En el marco del proceso de desarrollo curricular, el Ministerio de Educación ha llevado a cabo una minuciosa revisión del currículum, cuyo resultado es la realización de un ajuste al marco curricular vigente, próximo a ser implementado. Este procesobusca mejorar progresiva y ciclícamente el currículum a la luz de los frutos de su implementación, considerando los requerimientos que emanan de la sociedad actual y las demandas formativas del mundo productivo.
Desarrollo curricular
Es un proceso global y continuo que posibilita la constante readecuación del currículo a los cambios socioculturales.
Entrada Discrepancias entre los productos queentrega el sistema curricular en operación y lo que debería entregar. Proceso Proceso de desarrollo curricular: A. Diseño. B. Implementación C. Instalación Sistema curricular instalado Salida
Evaluación del Sistema curricular
Por otra parte, la aprobación de la reforma constitucional que establece 12 años de educación obligatoria generó la necesidad de analizar y revisar la secuencia deaprendizajes a lo largo de toda la trayectoria escolar, para responder a las demandas específicas que emanan desde esta ampliación de la cobertura. Este proceso de revisión se vio reforzado por la elaboración de los Mapas de progreso del aprendizaje, instrumentos de apoyo a la evaluación que describen la secuencia típica del aprendizaje a partir de la definición de dominios o ejes curriculares paracada subsector.
Mapas de progreso del aprendizaje y Niveles de logro Sectores curriculares
Lenguaje
NIVELES DE LOGRO •Lectura Matemática •Producción de textos Comprensión del medio natural Comprensión del medio social y cultural
Matemáticas
Cs. Naturales
Cs. Sociales
Inglés
Dominios de aprendizaje
1. Lectura MAPAS DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE 2. Producción de textos3.Comunicación oral 1. Números y operaciones 2.Geometría 3. Datos y azar 4. Álgebra 1. Estructura y función de seres vivos 2. Organismo y ambiente 3. La materia, la energía y sus transformaciones 4. La Tierra en el universo 1. La sociedad en perspectiva histórica 2. Espacio geográfico 3. Democracia y desarrollo 1. Comprensión lectora 2. Expresión escrita 3. Comprensión auditiva 4. Expresión oral
AjusteAño 1998 (D.S. 240/98) 2002 (D.S. 232/02)
Reforma
Educación básica
En los doce años de implementación de la Reforma, se han realizado diferentes ajustes:
Ajuste de Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios (OF_CMO) de 6° a 8° básico del Decreto 40/96 para mejorar la articulación con la Reforma de Enseñanza Media. Ajuste de OF-CMO de 1° a 4° básico del Decreto 40/96 queredacta de modo más detallado los OF y los CMO de modo que el currículum sea más explícito y claro para los docentes, a la luz de los resultados del SIMCE de cuarto básico de 1999. Educación Media Creación de las especialidades de Dibujo Técnico y Servicios de Turismo para la formación diferenciada Técnico Profesional. Modificación de OF y CMO de química para 4° medio y ajuste de algunos OF-CMO deBiología para 4° año medio, para mejorar la selección temática. Modificación del marco temporal para la formación Humanístico Científica en 3° y 4° año medio para responder a la demanda por una mayor presencia de filosofía en el currículum.
Año 2000 (D.S. 593/00) 2001 (D.S. 246/01) 2002 (D.S. 593/02)
¿Qué cambios implicará el ajuste curricular?
Objetivos del ajuste
Para los sectores de...
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