Albert bandura

AL ESTUDIANTE
Con la esperanza de que este trabajo estimule el interés en la psicología del aprendizaje y proporcione una guía aceptable para su comprensión.

INTRODUCCION

El aprendizaje social, se enfoca a determinar en que medida aprenden los individuos no solo de la experiencia directa sino también de observar lo que les ocurre a otros, tiene como máximo exponente a Albert Bandura,quien postula una teoría general del aprendizaje por observación que se ha extendido gradualmente hasta cubrir la adquisición y la ejecución de diversas habilidades, estrategias y comportamientos.
Este trabajo describe las teorías del aprendizaje social de Albert Bandura, su enfoque refleja un movimiento cognitivo conductual, donde el aprendizaje social se da gracias a que los organismos aprenden porla experiencia indirecta que se percibe de los modelos, dentro de un contexto social mediante procesos cognoscitivos, fijándose en las consecuencias vicarias de su actuar para la ejecución de su comportamiento, también subraya la capacidad para aprender por medio de la observación de un modelo o de instrucciones, sin que el aprendiz cuente con experiencia de primera mano (Morris, 1997); losmodelos pueden enseñar a los observadores como comportarse ante una variedad de situaciones por medio de autoinstrucción, imaginación guiada, autoreforzamiento por lograr ciertos objetivos y otras habilidades de auto relación.
Muchas veces el éxito o el fracaso en aspectos de la vida en una cultura, depende del aprendizaje por observación debido que éste puede darse en un modelo desviado (causandodeficiencia en el aprendizaje).

TEORIA DEL APRENDIZAJE SOCIAL DE BANDURA

1. BIOGRAFIA
Albert Bandura nació el 4 de diciembre de 1925, en Mundare, una pequeña aldea, en el norte de Alberta, Canadá.He was the youngest child and only boy among six children in a family of Eastern European descent. Él era el hijo menor y único varón entre seis hijos en una familia de ascendencia de EuropaOriental. His parents had each emigrated to Canada when they were adolescents—his father from Krakow, Poland, and his mother from the Ukraine. Sus padres habían emigrado a Canadá cuando eran adolescentes, su padre de Cracovia, Polonia, y su madre de Ucrania. Bandura's father worked laying track for the trans-Canada railroad, and his mother worked in the town's general store. El padre de Banduratrabajó en la construcción de la pista para el ferrocarril trans-Canadá, y su madre trabajaba en la tienda de la población general. After they garnered sufficient savings, they bought a homestead and engaged the ardous task of converting, practically with their own hands, heavily wooded land strewn boulders into a tillable farThey had no formal education but placed a high value on educationalattainment. Ellos no tenían la educación formal sino un valor alto en los niveles de instrucción. For example, his father taught himself to read three languages, Polish, Russian, and German, and he also served as a member of the school board in the district where they lived. Por ejemplo, su padre enseñó a sí mismo a leer tres idiomas, polaco, ruso y alemán, y también sirvió como miembro de la juntaescolar en el distrito donde vivían.
Bandura wrote about this difficult, but productive, time in his family's struggle: "In addition to creating a workable farm, my father supervised the layout and construction of the road system in this newly opened homestead district. The beginning of this pioneer life was a tough struggle. In the first year, a layer of the thatched roof on the house my fatherbuilt had to be dismantled and fed to the cattle because of a severe drought."Young Bandura's elementary and high school years were spent at the one and only school in town , which being woefully short of teachers and resources left learning largely to the students' own initiative. Bandura y sus hermanos estudiaron primaria y secundaria en la única escuela de la ciudad la cual lamentablemente no...