alfabetizacion cientifica

Pensamiento Educativo. Revista de Investigación Educacional Latinoamericana
2012, 49(1), 1-17

Nivel de alfabetización científica y actitudes hacia la
ciencia en estudiantes de secundaria: comparaciones por
sexo y nivel socioeconómico
Scientific Literacy and Attitudes toward Science in
Secondary Students: Comparisons by Gender and
Socioeconomic Status

Marianela B. Navarro C. y Carla E.Förster M.
Facultad de Educación, Pontificia Universidad Católica de Chile

Resumen
El presente estudio tiene dos objetivos: 1) analizar el nivel de alfabetización científica y
las actitudes hacia la ciencia que presentan los estudiantes de secundaria, estableciendo
comparaciones por sexo y nivel socioeconómico (NSE), y 2) evaluar la relación entre
alfabetización científica y actitudeshacia la ciencia. Se utilizaron dos instrumentos:
una prueba de alfabetización científica basada en la taxonomía de Bybee (1997) y
el Test of Science Related Attitudes (TOSRA, “Escala de actitudes relacionadas con la
ciencia”) (Fraser, 1981). Se administraron ambos instrumentos a 674 estudiantes
de escuelas científico-humanistas de la Región Metropolitana (Chile) provenientes de
distintos NSE.Se llevaron a cabo análisis de tipo descriptivo e inferenciales tales como
Prueba t, Chi-cuadrado, Anova y correlaciones de Pearson. Los resultados muestran
la predominancia de un nivel funcional de alfabetización científica y actitudes hacia
la ciencia moderadamente favorables. Los análisis comparativos expresan niveles de
alfabetización científica y actitudes hacia la ciencia más positivosmientras más alto
es el NSE. En cambio, no se observaron diferencias por sexo para ninguno de los dos
ámbitos medidos. Los análisis correlacionales evidencian una relación positiva entre la
alfabetización científica y las actitudes hacia la ciencia, aunque de magnitud moderada.
Palabras clave: alfabetización científica, actitudes hacia la ciencia, TOSRA, nivel
socioeconómico, diferencias porsexo

Correspondencia a:
Marianela B. Navarro C.
Facultad de Educación, Pontificia Universidad Católica de Chile
Avda. Vicuña Mackenna 4860, Macul, Santiago, Chile
Correo electrónico: mbnavarr@uc.cl
© 2012 PEL, http://www.pensamientoeducativo.org - http://www.pel.cl
ISSN: 0719-0409

DDI: 203.262, Santiago, Chile

NAVARRO, FÖRSTER

Abstract
This study has two objectives: 1) toanalyze the level of scientific literacy and
attitudes toward science posed by high school students, making comparisons
by gender and socioeconomic status (SES); and 2) to evaluate the relationship
between scientific literacy and attitudes toward science. Two instruments were
used: a test of scientific literacy based on the taxonomy by Bybee (1997) and the
Test of Science Related Attitudes (TOSRA)(Fraser, 1981). Both instruments
were administered to 674 students of scientific-humanistic schools in Chile’s
Metropolitan Region from different SES. Descriptive and inferential analyses such
as t Test, Chi-square, ANOVA and Pearson correlation analyses were conducted.
The results show a predominance of a functional level of scientific literacy and
attitudes toward science are moderatelyfavorable. The comparative analysis
expresses levels of scientific literacy and attitudes towards science that are more
positive while the SES is higher. In contrast, no differences due to gender for
either of the two areas measured were observed. Correlation analysis shows a
positive relationship between scientific literacy and attitudes to science, although
of moderate magnitude.
Keywords:scientific literacy, attitudes toward science, TOSRA, socioeconomic status
(SES), gender differences

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