Alfabetizacion-Emilia Ferreiro

La alfabetización es un concepto amplio y complejo vinculado a la historia de las sociedades y sus instituciones, la evolución de la lengua escrita y las prácticas de lectura y escritura. En este artículo Berta Braslavsky nos ofrece un completo análisis que aborda los alcances y las limitaciones del término, su dimensión histórica, las intervenciones y mediciones de los organismos internacionalesmás significativas al respecto, y los diversos niveles y modelos asociados a esta temática.
El término “alfabetización” adquirió su identidad hacia el siglo XIX, junto con las primeras leyes de la educación pública. En 1950 se estimaba que la mitad de la población mundial era analfabeta. Tras la Declaración Universal de los Derechos Humanos (1948) y la convención de los Derechos del Niño (1989),y en gran medida debido a los esfuerzos del Sistema de Naciones Unidas, se inicia un importante decrecimiento del analfabetismo. Asimismo, en el Foro Mundial de Educación (Dakar, 2000) se elaboraron los lineamientos de la Década de la Alfabetización de las Naciones Unidas 2003 – 2012, basada en una visión renovada de la alfabetización que comprende y compromete a todos.
Si bien se señalan eneste texto las dificultades para acceder a una definición única de alfabetización, la autora trasciende las representaciones sociales y metáforas más frecuentes para afirmar:
“…la alfabetización, originalmente referida a la adquisición de la lectura y la escritura, es un proceso cambiante en la evolución cultural e histórica que se co – construye socialmente en el continuo de la evolución individualdel ser humano.”(1)
Jerarquiza el modelo de alfabetización co-constructivista (Hagell y Tudge; 1998), basado en enfoque histórico cultural vigotskiano. En este marco proporciona múltiples estrategias para entretejer experiencias de aprendizaje organizado y sistemático en la institución escolar, lugar privilegiado para el desarrollo de los procesos psicológicos superiores.
Finalmente, la autorahace referencia al movimiento popular iniciado por el pedagogo brasileño Paulo Freire, orientado al logro de una alfabetización concientizadora de las poblaciones marginales, a través de prácticas discursivas significativas. En palabras de Kleiman (Kleiman, A.B., 1988:183) este movimiento persigue: “…la conciencia crítica de los sujetos para su liberación de los límites del confinamiento impuestopor la sociedad letrada a sus miembros no letrados”...

Por otra parte Emilia Ferreiro casi no necesita presentación. Para el mundo de la educación es un referente indiscutible, que revolucionó la enseñanza de la lectoescritura y que realizó numerosos aportes a la alfabetización en el mundo.
En su libro de Leer y escribir nos habla de la alfabetizacion y sus problemas.
Hubo una época, hacevarios siglos, en que escribir y leer eran actividades profesionales. Quienes se destinaban a ellas aprendían un oficio, y a este oficio se dedicaban el resto de sus días
Todos los problemas de la alfabetización comenzaron cuando se decidió que escribir no era una profesión sino una obligación y que leer no era marca de sabiduría sino marca de ciudadanía. Los lectores se multiplicaron, los textosescritos se diversificaron, aparecieron nuevos modos de leer y nuevos modos de escribir. Los verbos "leer" y "escribir" habían dejado de tener una definición inmutable: no designaban (y tampoco designan hoy día) actividades homogéneas. Leer y escribir son construcciones sociales. Cada época y cada circunstancia histórica da nuevos sentidos a esos verbos.
La democratización de la lectura y lalectura se vio acompañada de una incapacidad radical para hacerla efectiva: creamos una escuela pública obligatoria, precisamente para dar acceso a los innegables bienes del saber contenido en las bibliotecas, para formar al ciudadano consciente de sus derechos y sus obligaciones, pero la escuela no ha acabado de apartarse de la antigua tradición: sigue tratando de enseñar una técnica. La enseñanza de...