Alfabetizacion En El Nivel Inicial

Objetivos


• Leer y escribir diversidad de textos para recuperar las propias lecturas y escrituras como objeto de reflexión y análisis. TOLE
•
Conocer la diversidad de prácticas de lectura y escritura de las que los alumnos pueden ser partícipes para indagar de nuevas maneras los objetos de estudio lengua .
• Conocer ladiversidad de prácticas que se desarrollan en diversos espacios de formación
• Conocer distintos desarrollos teóricos que amplían y complejizan los abordajes de la lengua como objeto de estudio desde perspectivas socioculturales e históricas.
• Adoptar una postura crítica sobre la práctica de la enseñanza de la lengua
• Tomar decisiones respecto de laselección, jerarquización y organización de contenidos en la disciplina.
• Elaborar propuestas de enseñanza en su disciplina mediante el desarrollo de programaciones y la selección de estrategias y recursos.
• Asumir la conducción del aula e integrarse a la institución escolar.
• Asumir la conducción de grupos en el ámbito de la educación no formal.• Reflexionar prospectivamente sobre su propia práctica profesional y sus y elaborar estrategias para la capacitación continua durante su desarrollo profesional.

3. Contenidos

Unidad 1: Prácticas de lectura
Teorías de la lectura: el lector como categoría de análisis. Hacia un estudio de la lectura como prácticas socioculturales ehistóricas. El problema del canon: canon académico, canon escolar y canon personal. Selección de textos y saberes sobre la lengua. Modos de leer y sujetos: lecturas institucionales y lecturas propias

Unidad 2: Prácticas de escritura

Conocimientos sobre la lengua y escritura: la escritura como práctica sociocultural e histórica. El problema de la escrituracorrecta: de la normativa lingüística hacia la noción de usos de la lengua escrita. La escritura de invención y los saberes sobre la lengua. Otras escrituras: cruces genéricos y saberes de los hablantes de la lengua

Unidad 3: Lecturas y escrituras en prácticas de enseñanza de la lengua .Construcción del mundo social como prácticas: métodos y teorías para el estudio de la lecturay la escritura como prácticas sociales, culturales e históricas. Problemas de la mirada sobre las prácticas: la etnografía y sus aportes sobre cómo registrar e interpretar las prácticas. Lecturas y escrituras de las prácticas observadas: hacia la interpretación cualitativa.


Unidad 4: Campo de la didáctica de la lengua
El lugar de la didáctica de la lengua yla literatura en la formación docente en Letras. La formación disciplinaria y la formación docentes: prácticas en tensión. Modos de construir vínculos con la lectura y la escritura en la formación y en la enseñanza. El lugar del conocimiento en la enseñanza de la lengua y la literatura: la transposición didáctica. Del conocimiento académico al conocimiento escolar. El lugar de otrosconocimientos: históricos, sociales y culturales.


Unidad 5: La formación del profesor

El lugar de la didáctica especial. Prácticas de investigación, prácticas docentes y sus posibles articulaciones. Saberes de la formación específica y prácticas pedagógicas. Diversidad de prácticas profesionales: hacia un perfil ampliado del
• Prácticas de enseñanza enel sistema formal (secundaria y terciaria) y no formal de la educación (tareas de alfabetización, de “promoción de la lectura” en bibliotecas populares, ONGs y otras instituciones intermedias. Las prácticas de formación y de capacitación docente.





Unidad 7: Saberes y prácticas en la enseñanza actual

7.1. Prácticas de escritura en la enseñanza de la...