algunas prwguntas y respuestas sobre psicologia de la educacion

Respuestas parcial de Psicología:
1) ¿Cómo definirías a la psicología de la educación dentro de las Ciencias de la Educación?
Las concepciones de la psicología de la educación:

Piolat propone definir a la Psicología de la educación en términos de su objeto de estudio, con independencia de las instituciones (escuela, familia, centro de formación profesional, empresa, etc), de la edad de lossujetos (niños, adolescentes, adultos, etc.) y del contenido (escolar, profesional, técnico). El objeto de estudio propio de la Psicología de la educación vendría definido según este autor por los procesos de formación, entendidos como procesos de cambio sistemático que presentan las siguientes características: son procesos de adquisición, son intencionales y finalizados, es decir que perciben ellogro de unos objetivos, tienen una duración relativamente larga, provocan efectos duraderos implican reestructuraciones del comportamiento más que modificaciones puntuales y locales.
Otra definición más genérica es que la psicología de la educación es una ciencia que estudia los procesos de cambios psicológicos que se producen en el proceso de enseñanza y aprendizaje; estos procesos pueden sercolectivos o individuales.

2) Establece las diferencias entre estas dos concepciones de la disciplina: a) Concepción aplicacionista y b) concepción como disciplina puente.

En la concepción aplicacionista (como disciplina aplicada) se entiende la relación entre psicología y educación de forma unidireccional, es decir, los psicólogos elaboran teorías y los educadores han de ponerlas enpráctica.
Lo que refiere a la concepción de disciplina puente, toma las relaciones entre psicología y educación de forma bidireccional. Los psicólogos investigan lo que preocupa y necesitan los educadores y los educadores se basan en la psicología sobre el desarrollo y el aprendizaje de los niños.

3) ¿Cuáles son las dimensiones básicas de la Psicología de la Educación y como se interrelacionanpara entender cómo se elabora el conocimiento psicoeducativo?

Hay tres dimensiones en la PE para elaborar el conocimiento psicoeducativo que son, la dimensión teórica, la dimensión tecnológica y la dimensión práctica. Dependiendo de la importancia que se le da a estas dimensiones es frente a la postura que nos encontramos, ya sea como disciplina puente o aplicacionista. En la concepción de la PEcomo disciplina puente, se le da igual importancia a las tres, ya que en esta se parte de la práctica para detectar el problema y de ahí se elabora una teoría para pasar a la dimensión tecnológica que es el proceso de ajuste por el cual el docente replantea la práctica del trabajo en el aula.



(En ninguna parte del repartido se explica este esquema, y no me quiero arriesgar a interpretarloporque quizás mi interpretación no sea la correcta).

4 ¿Cuáles son los diferentes paradigmas de la Psicología de la Educación para Hernández Rojas? Explica y diferencia cada uno.
Para Rojas los paradigmas de la Psicología de la Educación son: el conductista, humanista, sociocultural y dogma, porque considera que son lo más importantes en la relación entre los actores de la enseñanza.
Elparadigma conductista estudia la conducta observable. La enseñanza se enmarca dentro de la perspectiva de la reproducción, se copia de forma literal los saberes del docente. Se cree que hay aprendizaje cuando el alumno adquiere y reproduce un repertorio conductual, para esto se usan el reforzamiento, y en algunas ocasiones el castigo.
El docente es el que tiene el papel central, por consiguiente esquien ejerce el control. El alumno tiene un papel pasivo, solo trata de copiar la demanda del docente para responder de forma exacta e unívoca lo que este espera que responda a sus preguntas cerradas, sin la oportunidad de reflexionar.
El paradigma humanista cubre los aspectos que el conductista no ha contemplado. Además del cognitivo, cubre 3 aspectos: el dominio socio-afectivo, relaciones...