Algunos Principios Pedagógicos Derivados De La Teoría De Piaget Aplicados En El Área De Lengua

Resumen

Todas las áreas del conocimiento humano han sido subsidiarias de las teorías científicas o humanísticas imperantes en el momento histórico de su aparición. El Currículo Básico Nacional y los Programas sobre la enseñanza de la lengua materna, implantados en Venezuela (Ministerio de Educación, 1987, 1997, 1998), también se sustentan en determinadas teorías del aprendizaje. De todasellas, en este artículo, nos detendremos en la Teoría Psicogenética de Jean Piaget, y más específicamente en algunos principios derivados de su teoría y aplicables en la clase de lengua. Se pretende con ello contrastar la teoría con la aplicación y comprobar las implicaciones prácticas que se derivan de tal interrelación. El estudio, basado en un corpus conformado por las Programas de Lengua yLiteratura de la Primera y Segunda Etapa de Educación Básica es de carácter descriptivo-analítico y explicativo. La reflexión sobre algunos principios piagetianos y la valoración de su aplicabilidad permiten concluir: (a) la teoría de Piaget aparece destacada en los programas como parte de sus fundamentos; (b) los docentes deben conocerla mejor para aplicarla adecuadamente; (c) tiene vigenciaen la praxis de nuestra educación y (d) puede servir de apoyo teórico-práctico en los diseños y programaciones escolares.

Palabras Claves: reforma educativa, teoría psicogenética, aprendizaje activo, interacción social.

SOME PEDAGOGICAL PRINCIPLESDERIVED FROM PIAGET’S THEORY APPLIED IN THE LANGUAGE AREA

Abstract

All the areas of the human knowledge have been subsidiaries of thescientific and humanistic theories prevailing at the historical time of their emergence. The National Basic Curriculum and the Programs of the native language teaching, implemented in Venezuela (Ministry of Education, 1987, 1997, 1998), are also sustained in some learning theories. In this paper, we will deal with Jean Piaget’s Psychogenetic theory, and more specifically in some principles based onthis theory that may be applied in the language class. With this, it is intended to contrast the theory and the application and to prove the practical implications derived of this interrelation. The inquiry, based on a corpus constituted by the Programs of Language and Literature of the First and Second Stage of Basic Education is a descriptive-analytic and explanatory one. According to thereflection about some piagetians principles and the valuation of their applicability, it may be concluded that: (a) Piaget`s theory highlights in the programs as part of their grounds; (b) the educator should understand it in a better way in order to use it adequately; (c) the theory is valid in the practice of our education; and (d) it many serve as theoretical and practical support in the schooldesigns and programmings.

Key words: educational reforms, psychogenetic theory, active learning, social interaction.

Recibido: 14/12/2004 Aceptado: 15/02/2005

Introducción

Durante años hemos resuelto los problemas de los procesos de enseñanza y aprendizaje desde la perspectiva del docente, considerando al alumno más como paciente y receptor que como agente de su propio aprendizaje.Los esfuerzos -no se pueden desconocer- han sido considerables a la hora de crear, producir y ofrecer materiales que, por una parte, adolecen de estar concebidos desde la perspectiva de la psicología adulta y, por otra, tienden más al entrenamiento y desarrollo de la parte sensorial del niño que a su atención integral.

Nadie puede negar a la escuela tradicional el deseo de lograr en suseducandos, hombres responsables y con sentido cabal de cooperar en su medio familiar, escolar o ciudadano; sin embargo, a la hora de aplicar el método adecuado, esto es, recorrer el camino para alcanzar los logros, se choca con limitaciones de diversa índole: desconocimiento de la asignatura; programas mal implantados; tiempo insuficiente; estrechez de los horarios; ausentismo laboral; carencias...