Alicia en el pais...

UN GUIÓN PARA ALICIA EN EL PAIS DE LOS NÚMEROS
Una Experiencia que busca mejorar procesos de lectura, escritura y oralidad en el aula.
Yolanda López I.E.T. Nuestra Señora de Fátima Ibagué -Tolima-Colombia

Malditas Matemáticas, Alicia en el país de los Números, ejercicio teatral presentado en la Semana Cultural de la Institución 2009

INTRODUCCIÓN Una preocupación que siempre he tenido comodocente es si la manera como oriento mis clases, es atractiva a mis estudiantes. No basta con preparar bien una sesión o un proyecto, la manera como los estudiantes asumen su rol de aprendices de la lengua es muy importante para mí pues ellos me orientan en el camino de cada día encontrar mejores alternativas que nos hagan sentir cómodos tanto a ellos como a mí. Y con los pequeños es aún másdifícil la cosa, ellos son bastante exigentes y en ocasiones nada les gusta, cuando tú piensas que están entusiasmadísimos ¡zas! Resultan haciendo otra cosa dejando a la maestra sola con sus palabras y su tema y sus buenas intenciones. Les hablo de los niños de grado quinto de la Institución Educativa Técnica Nuestra Señora de Fátima de la ciudad de Ibagué, Colegio de la Policía Nacional, oficial perocon Régimen Especial. Sus edades oscilan entre 9 y 11 años, sus familias son de estrato dos y tres. Son 60 niños distribuidos en dos grupos 5 A y 5 B. Generalmente en nuestros grupos, hay uno o dos niños o niñas a quienes les han

asesinado a su padre (Policía) o están en zona roja, tengo casos uno en cada quinto, son niños muy sensibles a quienes hay que brindarles toda la atención del mundopor ellos he venido trabajando el castellano de una manera diferente para hacerles las cuatro horas de trabajo semanal más amable y que puedan borrar un poco su miedo y su amargura. El trabajo que les presento, estimados lectores, fue realizado durante el año 2009 y por una invitación que como tutora me hizo el CERLALC, Entidad que promueve investigaciones en educación y que quiere dar a conocerexperiencias sobre la didáctica de la escritura, para que otros docentes las conozcan y se animen a sistematizar sus experiencias, fue escrito en un proceso que duró dos meses y que me hizo crecer como docente y como persona. EL INICIO ¿POR DONDE EMPEZAR? Yo no era profesora de primaria, pero por circunstancias ajenas acepté el reto y este es mi segundo año con estos niños y niñas, así que el caminorecorrido con ellos, ha sido muy fructífero pues he tenido la oportunidad de conocer otra faceta como docente, he aprendido mucho de ellos y ellas y he estado acompañada de un grupo interdisciplinar de docentes que pertenecen al colectivo de la red “Pido la Palabra” , que orientaron de la mejor manera mi trabajo para que estos niños/as dieran verdaderos frutos. También era la directora de grupo,y como directora de grupo, veía que los niños tenían dificultades en la asignatura de matemáticas y los padres se quejaban mucho de esta situación. “Generalmente el problema no es de los niños sino del profesor que no se sabe explicar”, decían ellos. Por otro lado, el profesor decía que “los niños no traían buena bases de años anteriores para afrontar los problemas matemáticos de quinto, es que nosaben leer”. He aquí el inicio de todo: los niños supuestamente no sabían leer. Y en clase de castellano leían bastante bien, entonces qué pasaba? Al preguntarles a los niños y niñas ellos decían “no entender las lecturas de los problemas de matemáticas” “y cuando el profesor nos pone a redactar situaciones problemáticas tampoco lo hacemos bien” Traje a la mente unas palabras del profesor FabioJurado Valencia “no hay escritura sin lectura” las palabras había que llenarlas de

significado pero teníamos que leer para poder llenar de significado esas palabras. Se hablo con el docente de matemáticas, un maestro bien intencionado que tenía también muchas inquietudes sobre la baja comprensión de lectura en matemáticas y aunamos esfuerzos para tratar de resolver este problema. En nuestro...