Alumnos con "di"
Páginas: 10 (2450 palabras)
Publicado: 5 de noviembre de 2009
¿QIENES SON LOS ALUMNOS CON “DI”?
El propósito de este documento es presentar las características y necesidades de los alumnos con discapacidad intelectual así como la manera de llevar a cabo la situación y como es que se propicia su desarrollo.
Como todos sabemos el ámbito escolar esta lleno de una gran diversidad de alumnado. Cada uno presenta distintas necesidades educativas que deberánser tomadas en cuenta para su pleno desarrollo académico.
En este caso nos enfocaremos a los niños que presentan discapacidad intelectual o bien llamado también retraso mental. Estos alumnos presentan a un grupo cuyas limitaciones en la personalidad se deben, esencialmente, a que su capacidad intelectual no se desarrolla lo suficiente para hacer frente a las necesidades del ambiente y poder, así,establecer una existencia social independiente.
La AAMR en el 2002 define el retraso mental como:
“Una discapacidad caracterizada por limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual y la conducta adaptativa tal como se ha manifestado en habilidades prácticas, sociales y conceptuales. Esta discapacidad comienza antes de los 18 años.”
Como lo observamos en la definición anteriorla discapacidad intelectual no es una enfermedad. Se trata de una agrupación de Enfermedades y síndromes. Este conjunto de enfermedades y síndromes tienen una característica común: la limitación de la inteligencia en un nivel tal que impide o dificulta desde la infancia o desde la adolescencia el funcionamiento normal del individuo en su entorno familiar, social y laboral. Esta limitación setraduce en una serie de discapacidades adaptativas relacionadas con las habilidades básicas como el cuidar de sí mismo y la autonomía personal, el aprendizaje o el relacionarse con los demás.
La discapacidad intelectual se da debido a factores de riesgo presentados en distintas etapas del lapso de gestación, que se produce antes (prenatal) durante (perinatal) o inmediatamente después del nacimiento(postnatal).
Es importante considerar que existe un constructo multifactorial, es decir la etiología de estos factores, los cuales están divididos en cuatro categorías:
*Biomédicos
*Sociales
*Conductuales
*Educativos
El conocer a fondo cada una de estas causas nos dejara llevar a cabo un diagnostico exhaustivo y muy cuidadosamente por un profesional experimentado, puesto que undiagnóstico equivocado puede causar daños irreparables para el futuro del niño, así como prejuicios familiares y sociales. Para ello debe utilizarse los siguientes procedimientos:
1. Historia Clínica:
• Consiste en la recuperación de la información de la historia del embarazo y del parto, y la presencia de trastornos hereditarios en la familia.
2. Examen Físico:
• Debe incluir una minuciosaobservación del nivel de actividad del niño, la medición el crecimiento (peso, talla y circunferencia de la cabeza). El examen físico debe ser prolijo y objetivo.
3. Examen Neurológico:
• En el examen debe explorarse áreas motoras, sensoriales y síndromes neurológicos, incluyendo una evaluación de cualquier déficit especifico o generalizado.
4. Evaluación psicológica:
• Se refierea la recopilación detallada de información sobre el individuo, la familia, la escuela o el lugar de trabajo, así como de la comunidad y su medio cultural.
Debemos tener en cuenta que es posible la prevención de cada uno de estos factores, por ello la madre debe de estar muy alerta de identificar cada uno de estos factores de riesgo.
Otra consideración importante es el grado cognitivo quepresenta el niño, este debe determinarse mediante la aplicación individual de pruebas de inteligencia estandarizadas y adaptadas a la cultura de la población de la cual es miembro el sujeto. Las escalas de madurez social y de adaptación aportan una información complementaria, debiendo completarse con entrevistas a los padres o a las personas que lo cuidan y que conocen su discapacidad para la...
El propósito de este documento es presentar las características y necesidades de los alumnos con discapacidad intelectual así como la manera de llevar a cabo la situación y como es que se propicia su desarrollo.
Como todos sabemos el ámbito escolar esta lleno de una gran diversidad de alumnado. Cada uno presenta distintas necesidades educativas que deberánser tomadas en cuenta para su pleno desarrollo académico.
En este caso nos enfocaremos a los niños que presentan discapacidad intelectual o bien llamado también retraso mental. Estos alumnos presentan a un grupo cuyas limitaciones en la personalidad se deben, esencialmente, a que su capacidad intelectual no se desarrolla lo suficiente para hacer frente a las necesidades del ambiente y poder, así,establecer una existencia social independiente.
La AAMR en el 2002 define el retraso mental como:
“Una discapacidad caracterizada por limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual y la conducta adaptativa tal como se ha manifestado en habilidades prácticas, sociales y conceptuales. Esta discapacidad comienza antes de los 18 años.”
Como lo observamos en la definición anteriorla discapacidad intelectual no es una enfermedad. Se trata de una agrupación de Enfermedades y síndromes. Este conjunto de enfermedades y síndromes tienen una característica común: la limitación de la inteligencia en un nivel tal que impide o dificulta desde la infancia o desde la adolescencia el funcionamiento normal del individuo en su entorno familiar, social y laboral. Esta limitación setraduce en una serie de discapacidades adaptativas relacionadas con las habilidades básicas como el cuidar de sí mismo y la autonomía personal, el aprendizaje o el relacionarse con los demás.
La discapacidad intelectual se da debido a factores de riesgo presentados en distintas etapas del lapso de gestación, que se produce antes (prenatal) durante (perinatal) o inmediatamente después del nacimiento(postnatal).
Es importante considerar que existe un constructo multifactorial, es decir la etiología de estos factores, los cuales están divididos en cuatro categorías:
*Biomédicos
*Sociales
*Conductuales
*Educativos
El conocer a fondo cada una de estas causas nos dejara llevar a cabo un diagnostico exhaustivo y muy cuidadosamente por un profesional experimentado, puesto que undiagnóstico equivocado puede causar daños irreparables para el futuro del niño, así como prejuicios familiares y sociales. Para ello debe utilizarse los siguientes procedimientos:
1. Historia Clínica:
• Consiste en la recuperación de la información de la historia del embarazo y del parto, y la presencia de trastornos hereditarios en la familia.
2. Examen Físico:
• Debe incluir una minuciosaobservación del nivel de actividad del niño, la medición el crecimiento (peso, talla y circunferencia de la cabeza). El examen físico debe ser prolijo y objetivo.
3. Examen Neurológico:
• En el examen debe explorarse áreas motoras, sensoriales y síndromes neurológicos, incluyendo una evaluación de cualquier déficit especifico o generalizado.
4. Evaluación psicológica:
• Se refierea la recopilación detallada de información sobre el individuo, la familia, la escuela o el lugar de trabajo, así como de la comunidad y su medio cultural.
Debemos tener en cuenta que es posible la prevención de cada uno de estos factores, por ello la madre debe de estar muy alerta de identificar cada uno de estos factores de riesgo.
Otra consideración importante es el grado cognitivo quepresenta el niño, este debe determinarse mediante la aplicación individual de pruebas de inteligencia estandarizadas y adaptadas a la cultura de la población de la cual es miembro el sujeto. Las escalas de madurez social y de adaptación aportan una información complementaria, debiendo completarse con entrevistas a los padres o a las personas que lo cuidan y que conocen su discapacidad para la...
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