Ambientes De Apendizaje

2.5. Ambientes de aprendizaje
La palabra ambiente fue adoptada por los geógrafos para sustituir a la palabra medio, ya que era considerada como insuficiente para representar interacción de los seres humanos con el entorno natural que los rodea. Desde otros saberes el ambiente se concibe como conjunto de factores biológicos, químicos, físicos y psicosociales que favorecen o dificultan lainteracción social (Raichvarg, 1994). Chabolla (2001) comenta que para aprender se requiere un ambiente propicio, estimulante y sin amenazas que permita el crecimiento de los estudiantes en un clima de respeto, afecto y compañerismo, dicho ambiente debe prevalecer no solo en las aulas, sino en pasillos, talleres, laboratorios y espacios deportivos.
Rogers (2003) propuso que una de las condicionesbásicas del aprendizaje es el establecimiento de un clima de seguridad, emocional y psicológica que le permita al estudiante canalizar la energía y atención para tener un aprendizaje significativo. El ambiente de aprendizaje es un espacio físico o virtual donde se da la interacción entre el docente y el alumno con la intensión de lograr el aprendizaje en los alumnos.
Para Duarte (2003) el ambienteeducativo es el escenario donde se desarrollan condiciones favorables de aprendizaje, que no se limitan a condiciones materiales para la implementación del currículum, ni a relaciones interpersonales entre maestros y alumnos si no en las dinámicas que constituyen los proceso educativos y que involucran acciones, experiencias vividas por los participantes, actitudes, condiciones materiales ysocioafectivas, infraestructura para la concreción de propósitos culturales y las relaciones con el entorno.
Los ambientes como parte de la educación han cambiado conforme cambia el enfoque educativo, en la actualidad se presenta la necesidad de nuevos escenarios de aprendizaje para el logro del aprendizaje de los alumnos dentro de un enfoque educativo centrado en competencias. En este enfoque se habla deuna nueva presentación de contenidos, de técnicas didácticas, de criterios de evaluación, coevaluación y autoevaluación, y por lo tanto de los escenarios donde se desarrollan estos procesos.
Duarte (2003) señala que la educación se halla descentrada de los viejos escenarios como la escuela, que sus actores han traspasado esos muros y para extender su función formativa a otros ambientes como laciudad y las redes informáticas, que dejan atrás el discurso racionalista del maestro y el libro. Por su parte Salinas (2009) menciona que el sistema educativo está inmerso en un proceso de cambio que inciden sobre modelos educativos, usuarios de la formación y escenarios donde ocurre el aprendizaje, en este último es donde más se refleja el ambiente instruccional que se ha transformado paraadaptarse a la sociedad de la información.
En el enfoque educativo por competencias se le hace responsable al alumno de su propio aprendizaje y él es considerado como el principal actor en ese escenario dentro del cual está la guía del maestro y cuya función se percibe como un facilitador. En un estudio realizado por Cortez (1995) en el que uno de sus cuestionamientos fue ¿ Cómo pueden crearseambientes de aprendizaje lo suficientemente dinámicos y poderosos para lograr en los alumnos una disposición a aprender a pensar activamente?; se concluyó que un estudiante aprende a través de un proceso activo, cooperativo, progresivo y autodirigido, que apunta a encontrar significados y construir conocimientos que surgen de las experiencias de los alumnos en situaciones auténticas y reales.
Losnuevos ambientes de aprendizaje se pueden considerar como un recurso importante dentro de la educación formal con los que se permite atender y apoyar al alumno en la construcción de conocimientos, habilidades actitudes y valores. Desde el punto de vista educativo el término ambientes de aprendizaje se ha usado para definir dinámicas y procesos específicos que con otros términos no se podían definir...