Ambientes Escolares

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Duarte D., Jakeline
AMBIENTES DE APRENDIZAJE: UNA APROXIMACION CONCEPTUAL
Estudios Pedagógicos, núm. 29, 2003, pp. 97-113
Universidad Austral de Chile
Valdivia, Chile
Disponible en: http://www.redalyc.org/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=173514130007

Estudios PedagógicosISSN (Versión impresa): 0716-050X
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Estudios Pedagógicos Nº 29: 97-113, 2003

Estudios Pedagógicos Nº 29: 97-113, 2003
AMBIENTES DEAPRENDIZAJE. UNA APROXIMACION CONCEPTUAL

ENSAYOS

AMBIENTES DE APRENDIZAJE. UNA APROXIMACION CONCEPTUAL
Learning environments. A conceptual approach

Prof. Jakeline Duarte D.
Universidad de Antioquia, Calle 67, Nº 53-108, Bloque 5, Oficina 331, Medellín, Antioquia, Colombia

Resumen

Abstract

En este artículo se aborda el problema de
los ambientes de aprendizaje desde una revi­
siónbibliográfica con miras a contribuir a la
delimitación conceptual del problema, sin pre­
tender convertirse en una revisión exhaustiva.
No obstante que las transformaciones de la
cultura contemporánea han puesto en cuestión
el monopolio que ha ejercido la escuela sobre
lo educativo, ella sigue siendo uno de los am­
bientes de aprendizaje más importantes en las
sociedades actuales, de allí quesea necesario
repensar ambientes como el aula desde pers­
pectivas diversas y complejas que no reduzcan
el problema a una sola de sus dimensiones. Entre
estas perspectivas se tratan los ambientes de
aprendizaje desde lo lúdico, lo estético y el
problema de las nuevas mediaciones tecnológi­
cas, para señalar ejes sobre los cuales debe gi­
rar una reflexión más profunda sobre la educa­
cióncontemporánea, si se quieren superar pos­
turas instrumentalistas, transmisionistas y dis­
ciplinarias en las aulas escolares.

This article is a bibliographical analysis of
the problem of learning environments. It does
not intend to be thorough, but to contribute to
the conceptual delimitation of this problem.
Although the transformations of contemporary
cultures have questioned themonopoly that
the school has traditionally had over
educational issues; currently, the school still
one of the most important social learning
environments. It is therefore, necessary to
rethink learning environments such as the
classroom, from diverse and complex
perspectives that approach the learning
environment from ludic activities, aesthetics
and the new technological mediations, in orderto highlight the axis on which we could base
a much deeper reflection on contemporary
education beyond the instrumentalist,
transmissionist and disciplinary principles.
Key words: learning environments, school,
social aesthetics, ludic activities, cyberculture.

Palabras claves: ambientes de aprendizaje, es­
cuela, estética social, actividades lúdicas,
cibercultura.

Son varias lasdisciplinas relacionadas de alguna manera con el concepto de ambien­
tes de aprendizaje, también llamados ambientes educativos, términos que se utilizan
indistintamente para aludir a un mismo objeto de estudio. Desde la perspectiva ambiental
de la educación, de la ecológica, de la psicológica, de la sistémica en teoría del currículo,

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así como enfoques propios de la etología y la proxémica, entre otros, se ha contribuido
a delimitar este concepto, que actualmente demanda ser reflexionado dada la prolifera­
ción de ambientes educativos en la sociedad contemporánea y que no son propiamente
escolares.
Conceptualizar los ambientes educativos desde la interdisciplinariedad...