Ambito de la orientación educativa

AMBITO DE LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA

Se entiende la orientación como una dimensión de la educación. La educación integral pretende el máximo desarrollo de todas las capacidades de la persona. Supone un concepto más amplio que la mera instrucción basada en el aprendizaje y el desarrollo cognitivo. Por lo tanto, la tutoría y orientación deben ocupar un lugar preeminente dentro de esta concepciónde la educación integral. La orientación no debe entenderse como un sistema paralelo al educativo, sino que está absolutamente inserto en el mismo. Solamente con la finalidad de aclarar conceptualmente las ideas que sobre la educación se manejan en los centros educativos y con el objeto de aclarar funciones y delimitar recursos se hace esta distinción.

PRINCIPIOS DE LA ORIENTACIÓN

• Laindividualización o personalización de la enseñanza
• La respuesta a las necesidades educativas del alumnado
• La educación integral e inserción social
• La coordinación interna y externa
• La transición entre ciclos y etapas

OBJETIVOS DE LA ORIENTACIÓN

• Asumir como tarea propia de los docentes la orientación y la acción tutorial de sus alumnos.
• Propiciar el conocimiento de lascaracterísticas propias del alumnado, asumiendo que cada alumno es único.
• Realizar un seguimiento personalizado del alumnado con un enfoque preventivo que evite, dentro de lo posible, la aparición de disfunciones y desajustes.
• Adecuar las programaciones, la enseñanza y la evaluación a la diversidad del alumnado.
• Potenciar la coordinación de los profesores que imparten enseñanza a un mismo grupo dealumnos o a un alumno en particular, con el fin de unificar criterios y pautas de acción.
• Asumir como tarea propia de los docentes la orientación y la acción tutorial de sus alumnos.
• Propiciar el conocimiento de las características propias del alumnado, asumiendo que cada alumno es único.
• Realizar un seguimiento personalizado del alumnado con un enfoque preventivo que evite, dentro de loposible, la aparición de disfunciones y desajustes.
• Adecuar las programaciones, la enseñanza y la evaluación a la diversidad del alumnado.
• Potenciar la coordinación de los profesores que imparten enseñanza a un mismo grupo de alumnos o a un alumno en particular, con el fin de unificar criterios y pautas de acción.



ROL DEL DOCENTE COMO ORIENTADOR

Es un guía o consejero del aprender.Esto último, a diferencia del simple instruir- exige entrar en el mundo del alumno, adaptarse a cada realidad personal y ponerse a su servicio. Aquí no basta ya explicar una materia; se necesita, además, observar y escuchar a los alumnos para conocer sus dificultades como aprendices y ayudarles a superarlas.

Ser guía o consejero del aprender implica orientar a los alumnos en la realización desu trabajo; capacitarles para que aprendan por sí mismos, para que aprendan a aprender y para que aprendan a pensar. Esto incluye iniciarles en las diferentes técnicas de estudio y asesorarles en su utilización.

El buen profesor guía todo el proceso de aprender de cada uno de sus alumnos: diagnostica los problemas; formula metas; ayuda en las dificultades que surgen; evalúa lo aprendido;reorienta en los casos de mal aprendizaje. De todo lo anterior se deduce que enseñar es orientar.

RELACIÓN DE APOYO CON LA ORIENTACIÓN PROFESIONAL

La Orientación Profesional en nuestra concepción es entendida, como un proceso que transcurre a lo largo de la vida de la persona, comienza desde las primeras edades y no culmina con el egreso del estudiante de un centro profesional sino que seextiende hasta los primeros años de su vida profesional. Por otra parte la Orientación Profesional es concebida como parte del proceso de educación de la personalidad del sujeto que lo prepara para la elección, formación y actuación profesional responsable, en el que interviene en calidad de orientador no un determinado “especialista” (psicólogo, pedagogo) de manera aislada, sino todos los agentes...