Análisis de la información cualitativa
Páginas: 29 (7208 palabras)
Publicado: 13 de mayo de 2010
ANALISIS E INTERPRETACION DE LA INFORMACION
PRESENTADO POR:
MARIA NERY ORDOÑEZ
LISNORY CUAJI TRUJILLO
NAILETH YOHANA VARGAS SALAS
neryordonez@hotmail.com
UNIVERSIDAD MARIANA
FACULTAD DE EDUCACION
LIC. EN EDUCACION BASICA CON ENFASIS EN MATEMATICAS
AREA INVESTIGACION
V NTF
PITALITO HUILA
2010
ANALISIS E INTERPRETACION DE LA INFORMACION
PRESENTADO POR:MARIA NERY ORDOÑEZ
LISNORY CUAJI TRUJILLO
NAILETH YOHANA VARGAS SALAS
TUTOR:
Mag. LUIS JAVIER NARVAEZ
UNIVERSIDAD MARIANA
FACULTAD DE EDUCACION
LIC. EN EDUCACION BASICA CON ENFASIS EN MATEMATICAS
AREA INVESTIGACION
V NTF
PITALITO HUILA
2010
FORMULACIÓN DE PROBLEMA
¿Por qué se les dificulta resolver problemas de la vida real a los estudiantes del grado segundode E.B.P. de la I. E. El Carmen sede principal aplicando la proporcionalidad directa?
OBJETIVO GENERAL
Identificar las dificultades para resolver problemas de la vida real de los estudiantes del grado segundo de Educación Básica Primaria de la I. E. El Carmen sede principal aplicando la proporcionalidad directa.
|OBJETIVOS ESPECÍFICOS |CATEGORÍAS |SUBCATEGORÍAS|PREGUNTAS ORIENTADORAS |FUENTES |TÉCNICAS |
|1 |Temas |Regla simple de |¿En qué consiste la regla simple de tres y que implicaciones tiene en las |Estudiantes y docentes |Entrevistas |
| |metodológicos|Tres |actividades metodológicas que se implementan en las matemáticas? | |personales |
| | | | | |Revisión documental |
|| | |¿De qué forma se puede integrar el tema de proporcionalidad directa en las otras | | |
| | |Transversalidad del tema de |áreas del saber? ¿Cuáles son sus aportes? | ||
| | |proporcionalidad directa en las | | | |
| | |otras áreas del saber. | || |
|2 |Estrategias metodológicas|La lúdica | ¿Que estrategias metodológicas estimulan el interés del menor para desarrollar |Estudiantes y docentes |Entrevistas |
| | | |aprendizajes que sean significativos en el área deMatemáticas? | |personales |
| | |Materiales didácticos |¿En cuales actividades le gusta al estudiante participar más? | | |
| | | || | |
| | |Software didácticos | | | |
|3 |Competencias matemáticas |Formula y resuelve...
PRESENTADO POR:
MARIA NERY ORDOÑEZ
LISNORY CUAJI TRUJILLO
NAILETH YOHANA VARGAS SALAS
neryordonez@hotmail.com
UNIVERSIDAD MARIANA
FACULTAD DE EDUCACION
LIC. EN EDUCACION BASICA CON ENFASIS EN MATEMATICAS
AREA INVESTIGACION
V NTF
PITALITO HUILA
2010
ANALISIS E INTERPRETACION DE LA INFORMACION
PRESENTADO POR:MARIA NERY ORDOÑEZ
LISNORY CUAJI TRUJILLO
NAILETH YOHANA VARGAS SALAS
TUTOR:
Mag. LUIS JAVIER NARVAEZ
UNIVERSIDAD MARIANA
FACULTAD DE EDUCACION
LIC. EN EDUCACION BASICA CON ENFASIS EN MATEMATICAS
AREA INVESTIGACION
V NTF
PITALITO HUILA
2010
FORMULACIÓN DE PROBLEMA
¿Por qué se les dificulta resolver problemas de la vida real a los estudiantes del grado segundode E.B.P. de la I. E. El Carmen sede principal aplicando la proporcionalidad directa?
OBJETIVO GENERAL
Identificar las dificultades para resolver problemas de la vida real de los estudiantes del grado segundo de Educación Básica Primaria de la I. E. El Carmen sede principal aplicando la proporcionalidad directa.
|OBJETIVOS ESPECÍFICOS |CATEGORÍAS |SUBCATEGORÍAS|PREGUNTAS ORIENTADORAS |FUENTES |TÉCNICAS |
|1 |Temas |Regla simple de |¿En qué consiste la regla simple de tres y que implicaciones tiene en las |Estudiantes y docentes |Entrevistas |
| |metodológicos|Tres |actividades metodológicas que se implementan en las matemáticas? | |personales |
| | | | | |Revisión documental |
|| | |¿De qué forma se puede integrar el tema de proporcionalidad directa en las otras | | |
| | |Transversalidad del tema de |áreas del saber? ¿Cuáles son sus aportes? | ||
| | |proporcionalidad directa en las | | | |
| | |otras áreas del saber. | || |
|2 |Estrategias metodológicas|La lúdica | ¿Que estrategias metodológicas estimulan el interés del menor para desarrollar |Estudiantes y docentes |Entrevistas |
| | | |aprendizajes que sean significativos en el área deMatemáticas? | |personales |
| | |Materiales didácticos |¿En cuales actividades le gusta al estudiante participar más? | | |
| | | || | |
| | |Software didácticos | | | |
|3 |Competencias matemáticas |Formula y resuelve...
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