análisis estructural de un cuento

 ANÁLISIS ESTRUCTURAL DE UN CUENTO
INTRODUCCIÓN:
HIPÓTESIS: En el cuento “La lección de canto” de Katherine Mansfield, se observa un día en la vida de la profesora Meadows quien a través de su batuta tiene el poder para hacer reír o llorar a sus alumnas en la clase de canto; pero Basil, su prometido, tiene la batuta de su vida a través de sus cartas ytelegramas.
Esta hipótesis se tratará de demostrar a través del nivel de las acciones que corresponde al análisis estructural del relato.
DESARROLLO:
A.J.Greiman propuso describir y clasificar los personajes del relato, según lo que hacen, en la, medida en que participan en tres grandes ejes semánticos: sujeto / objeto; destinador / destinatario; ayudante / oponente.
Para CL Bremond, cadapersonaje puede ser el agente de secuencias de acciones que le son propias. En este cuento se observa que la estructura dominante es el cuadro actancial. Se puede decir de una manera muy general que todos los actantes realizan acciones movidos por diferentes razones y se lo puede clasificar de la siguiente manera:
El sujeto: la profesora Meadows
El objeto: casarse
El destinatario: Basil
El oponente:su orgullo, y sus prejuicios.
Se inicia este análisis proponiendo a la Srta. Meadows como el sujeto del relato porque el cuento narra precisamente la vida de ella, una mujer con una personalidad dramática, que rige su vida por el amor de un hombre y no necesariamente porque está enamorada, sino que ya alcanzó los treinta años y debe establecer su vida con una relación formal, que la llevarádirecto al altar.



Ejemplo: “Tenía treinta años. Basil veinticinco. Había sido un milagro, un puro milagro, oírle decir, mientras paseaban hacia su casa volviendo de la iglesia aquella noche oscura:- ¿sabes?, no sé exactamente cómo pero te he tomado cariño”.
Se percibe en el análisis que el objeto es casarse, esto se vislumbra a través de diferentes actitudes de la profesora, como por ejemploel hecho de que cuando recibe la carta de Basil comunicándole que su matrimonio sería un error, a ella lo que más la lastima es que su compromiso queda roto, y no menciona dolor por perder a su amado.
“Aquello equivalía a decir que su compromiso quedaba roto para siempre. ¡Roto! ¡Su compromiso! La gente ya se había mostrado bastante sorprendida de que estuviese prometida”
Otra demostración deeste excesivo interés en el matrimonio se denota cuando ella menciona que no importa si la quiere mucho o poco con tal de que sea algo. Y este no suele ser un rasgo común en una enamorada. También comprende en ese momento que él no la quiere nada, porque ni siquiera se tomó el trabajo de borrar bien aquellas palabras tan dolientes. Sin embargo, más adelante lo perdona sin pedirle explicación.“-Pero, querido, si me amas- pensó la señorita Meadows, no importa que sea mucho o poco, con tal que sea algo. Pero sabía que él no la quería. ¡Que no se hubiera preocupado por borrar bien aquel repugnarme para que ella no lo pudiese leer!”
Se observa en el cuento que la profesora Meadows es una mujer muy orgullosa, por lo que se considera este su oponente.
Cuando descubre que su compromiso está roto,solo guarda silencio trata de que nadie se dé cuenta de lo que le está pasando, mientras planea huir, por no enfrentar lo que dirán sus compañeras y alumnas cuando se conozca la noticia.
“Y también tendría que abandonar la escuela. Nunca más podría soportar la cara de la profesora de ciencia o de las alumnas una vez que se supiese. Tendría que desaparecer, irse a otro lugar.”
Si bien, ella (acausa de su orgullo) no quiere demostrar el dolor y la angustia que está sufriendo, este es canalizado hacia sus alumnas a quienes somete, previo desaire a su ayudante. Descarga su tristeza y su frustración haciéndoles entonar una canción muy triste y exigiéndole una interpretación que las hace llorar. Así, quienes demuestran su dolor son sus alumnas; a quienes ella controla con su batuta....