Análisis político educativo

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Universidad Nacional de la Patagonia Austral

Unidad Académica San Julián


Cátedra: Análisis Político y Organizacional del Sistema Educativo.

Profesores Responsables de la Cátedra:

Tema: Actividad Acreditable N° 1

Profesorado para la Educación Primaria

Integrantes del Grupo:
Fecha de Entrega 11/04/12 23:55

Año: 2012

Proyectos Aspectos | PROYECTOLIBERAL FUNDANTE | PROYECTO DEMOCRÁTICO-POPULAR | PROYECTO DESARROLLISTA – EFICIENTISTA | PROYECTO NEO-LIBERAL | PROYECTO DEMOCRÁTICO RADICAL (R. ALFONSÍN) | PROYECTO DE LOS 90 REFORMA DEL ESTADO Y TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA. | POLÍTICA EDUCATIVA ARGENTINA DEL SIGLO XXI |
Ubicación temporal del proyecto. | Se ubica desde 1880 hasta 1916 | Este proyecto se ubica a partir de 1916 conel gobierno de Hipólito Irigoyen hasta 1930. Luego con un segundo gobierno pero ahora con Juan D. Perón de 1946 a 1955. | Este proyecto entra en vigencia en nuestro país con la presidencia de Arturo Frondizi en 1958 y retomado parcialmente durante la Revolución Argentina. | Puesto en marcha desde 1976 hasta 1983 | De 1983 hasta 1989 | Primer mandato donde sucede a Raúl Alfonsínde 1989 hasta 1995 año en que es nuevamente reelecto y cumple un segundo mandato de 1995 hasta 1999 donde lo sucede el Dr. Fernando de la Rúa. | Se ubica desde el año 2003 año que fue electo hasta 2007. Donde lo sucede su esposa Cristina Fernández de 2007 hasta la actualidad |
Función/objetivo de la educación | Predomina la función Ideológica dominante/ como función secundaria sepropuso la creación de un sector intermedio de burócratas para el desempeño en el área administrativa y comercial. Su objetivo principal consistía en transformar al habitante en ciudadano | Democratizar la educación brindando oportunidades educativas. PERONISMO Política educativa con el objetivo de liberación nacional es decir,  una sociedad con los valores de una comunidad nacional que impidala ideología oligárquica. Concibe a la educación como instrumento de movilidad social, y como derecho popular. Gratuidad y crecimiento de la matrícula educativa.Ausencia de un proyecto de transformación sustancial del sistema educativo. Radicalismo concibe a la educación como canal de ascenso social y político. Ausencia de un proyecto de transformación sustancial del sistema educativo. Espreciso aclarar que no hubo cambios sustanciales en cuanto al campo educativo es decir no se cambió el proyecto anterior se mantuvo la estructura, al método de enseñanza y modelo pedagógico, tampoco se tuvo en cuenta factores económicos. Pero es preciso hacer una diferenciación en cuanto a las ideologías distintivas del radicalismo y peronismo, más precisamente en cuanto a la Alianza del peronismocon grupos nacionalistas ligados a la iglesia. Mientras que el radicalismo hacía hincapié en una educación neutral en cuanto al catolicismo.         | Su objetivo prioritario era poner a la educación al servicio de la producción y productividad. Una cultura moderna que se contraponía a los sistemas tradicionales. Hace una relación entre inversión y producto se pretendía transformarcon ello a técnicos y profesionales que era lo que demandaba el mercado industrial. | Su objetivo principal es el de transmitir de una ideología conservadora. El objetivo implícito o currículum oculto consistió en disciplinar y restaurar el orden, las jerarquías y la autoridad. Se avanzó en un proceso de segmentación del sistema educativo, actuó como mecanismo legitimador de ladesigualdad. | La principal función política de la educación estuvo dirigida a desmantelar el orden autoritario a partir de la transmisión de valores democráticos,  con el objetivo de generar una cultura participativa por parte de la ciudadanía. | Reforma Educativa Argentina. Con la Ley Federal de Educación n° 24.195 se pretendía renovar el marco normativo de la educación nacional, esta Ley de...
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