Análisis sociológico de la educación actual

I. ANÁLISIS SOCIOLÓGICO DE LA EDUCACIÓN ACTUAL

1. Deficiencias de la educación actual
Los resultados:
- Fracaso escolar reconocido notable
- El fracaso escolar real es más alto, ya que la suficiencia no siempre supone el logro de los contenidos mínimos
- Entre sus causas:
- Los alumnos no se esfuerzan
- Los alumnos tienen poca capacidad
- Los profesores no adaptan bien la enseñanza
-Los padres no ayudan
El profesorado:
- Formación pedagógica insuficiente para afrontar las situaciones que se presentan en el marco de la sociedad actual: gran diversidad de alumnado en las aulas, conflictividad de algunos alumnos, crisis de autoridad, asunción de nuevas misiones que la sociedad o familia delegan de sus cometidos.
- Falta de formación en TIC y, sobre todo, en modelos deaplicación de las TIC en el aula
- Estrés y falta de motivación, derivado en parte para la incapacitado (por falta de formación adecuada) de gestionar satisfactoriamente las problemáticas de el aula (diversidad, conflictividad...).
- Actitudes negativas y resistencia hacia el cambio, por falta de seguridad derivada de una falta de formación (temen cambiar los contenidos y métodos repetitivos y habitualescon los que se sienten seguros), por temor a tener que dedicar mucho más tiempo. La enseñanza aún está poco centrada en el estudiante.
- Siente una baja consideración social de la labor docente, acompañada muchas veces de una pérdida del sentido y el prestigio social de su trabajo. Le faltan referencias en criterios y valores. Ve con incertidumbre el futuro...
- La escuela paralela compite enla educación con la escuela formal, y dispone de grandes y atractivos medios.
La clave para mejorar la situación está en la formación (inicial y permanente) del profesorado, el asesoramiento continuo y los incentivos.

El alumnado:
- Los jóvenes tienen menos apoyo por parte de sus padres y por las instituciones religiosas, pero están mucho más informados.
- Gran heterogeneidad ydiversificación cultural del alumnado (aumentada en algunas zonas por una creciente inmigración), y porcentaje significativo de alumnos problemáticos, especialmente en los centros públicos. Esto dificulta la gestión de las aulas y de los centros. Es un hecho que no podemos cambiar; pero si podríamos buscar respuestas organizativas más adecuadas.
- Baja motivación de los alumnos por los estudios; en parte por elanacronismo de algunas técnicas docentes y por descontextualización del curriculum respecto a los temas de actualidad. Una mejora en la formación de los docentes mejorará la situación actual.
Menor aceptación de la autoridad:
Es necesario desarrollar procesos de enseñanza y aprendizaje distintos, en los que el alumnado comprenda que se trata de aprender conocimientos útiles para la vida (nosolamente para pasar los exámenes) y se implique.
Despertarles el deseo de aprender y hacerles ver que la información no es conocimiento, que exige rigor, esfuerzo, atención y voluntad.
Los centros:
- Falta de recursos humanos. No se trata sólo de disponer de más profesores, es preciso disponer de los profesores con la especialidad adecuada a las necesidades del centro
Falta de recursosmateriales:
- Estructuras organizativas rígidas: espacios (aulas, distribución del mobiliario), tiempos (horarios de clase), etc.
- Problemas de organización y gestión graves. Es preciso continuar con la mejora de los equipos directivos.
- Captación de gestión limitada por la Administración
- Las familias
- Disminuye su implicación en la educación de sus hijos
- La actual crisis de la educación "...ya no proviene de la deficiente forma en la que la educación cumple los objetivos sociales que tiene asignados, sino que, más grave aún, no sabemos qué finalidades debe cumplir y hacia dónde debe efectivamente orientar sus acciones" (Tedesco, JC, 1995)
- Diseños curriculares base inadecuados a las exigencias de la actual "sociedad de la información", que demanda nuevos conocimientos y...