An Lisis Neurociencia Y Educaci N

Análisis Neurociencia y educación

Los estudios neurobiológicos de la conducta, que se llevan a cabo en nuestros días, cubren la distancia entre las neuronas y la mente. Existe una llanapreocupación por cómo se relacionan las moléculas responsables de la actividad de las células nerviosas con la complejidad de los procesos mentales, hace algo más de diez años atrás, ya se aventuraba a pensar quela investigación sobre el cerebro tendría repercusiones directas en la capacidad para categorizar.
La tarea central de las llamadas neurociencias es la de intentar explicar cómo es que actúanmillones de células nerviosas individuales en el encéfalo para producir la conducta y cómo, a su vez, estas células están influidas por el medioambiente, incluyendo la conducta de otros individuos.Precisamente, las neurociencias están contribuyendo a una mayor comprensión, y en ocasiones a dar respuestas a cuestiones de gran interés para los educadores; por ejemplo, hay evidencias según lo muestran lasinvestigaciones de que tanto un cerebro en desarrollo como uno ya maduro se alteran estructuralmente cuando ocurren los aprendizajes.
Es importante destacar además la importancia del rol que juega laexperiencia en la construcción de la estructura de la mente. El desarrollo no es solamente un despliegue, por decirlo de algún modo, de patrones preprogramados; hay convergencia en un conjunto deinvestigaciones sobre algunas de las reglas que gobiernan o dirigen el aprendizaje, una de las más simples, por ejemplo es que la práctica incrementa el aprendizaje: en el cerebro, hay una relaciónsimilar entre la cantidad de experiencia en un ambiente complejo y el monto de cambio estructural.
Las investigaciones han demostrado que durante el desarrollo de nuevas vías neurales nuestras sinapsiscambian todo el tiempo y es así como recordamos una y otra experiencia o vivencia. Hay quienes hablan ya de neuroeducación, entendida como el desarrollo de la neuromente durante la escolarización no...