analisis constructivismo


ANALSIS SOBRE EL COSNTRUCTIVISMO.
INTEGRANTES:
GARCIA RAMIREZ GUADALUPE.
HERNANDEZ FLORES MONICA.
LOPEZ ZARAGOZA ALEJANDRA.
GRUPO: 3PED-1B.















INTRODUCCIÓN.
En el presente trabajo, se pretende que logremos identificar las características que menciona el paradigma constructivista además de ser uno de los más influyentes de la psicología del presente siglo, yuno de los que más expectativas ha generado en el ámbito de la educación, su fundador principal fue jean piaget (1896-1980), el fue biólogo de formación pero mostro un gran interés de a cuestiones epistemológicas reconocido por sus primeros trabajos realizados sobre la lógica y el pensamiento verbal de los niños e incorporando nuevas ideas a la educación.
El constructivismo ofrece una completavisión que tiene que remitirse a sus “fundamentos gnoseológicos que está basada el enfoque la teoría del conocimiento constructivista de la educación se encuentra fuertemente condicionada por los planteamientos innatista del idealismo kantiano” (Maestrei, 1999). Por lo cual entendemos que tales conocimientos previos se filtran y condicionan todo el proceso de aprendizaje en un plano operativo deestrategias de pensamiento. Por lo cual el alumno dirige su propio aprendizaje.
El paradigma constructivista hizo su aparición en el área de educación en los años setenta además que al mismo tiempo de Piaget surgieron otros constructivistas tal es el caso de ausubel, y Vigostky, donde su principal enfoque se situó en identifica al sujeto en un plano protagónico dentro del proceso de conocimiento,el cual interactúa mediante sus sentidos con el medio y adquiere dichos conocimientos.
Piaget se dedico a investigar los orígenes de la inteligencia a través de minuciosas e interesantes observaciones en los niños desde muy pequeños. Mencionando que el constructivismo nos dice que el “conocimiento no es una copias de la realidad como tradicionalmente se considera si no una construcción de serhumano” (Carretero, 2009). Es decir que el sujeto construye su conocimiento a partir de su interacción con el entorno físico y social, y todo lo que nos rodea. El modelo constructivista está centrado en el sujeto y en los conocimientos previos y las nuevas experiencias para el aprendizaje.
El conocimiento entonces es un proceso dinámico, e interactivo a través del cual la información externa esinterpretada y reinterpretada constantemente por la mente que va construyendo de modo progresivo modelos cada vez más complejos.
El paradigma constructivista postula “Que la idea de que la educación es una autoeducación” (Carretero, 2009). Entendiendo que el sujeto es creador del conocimiento donde podrá analizar los diferentes contenidos, estructurarlos y que obtenga un significado y este pueda serreutilizado para resolver problemas y aprender más cosas.
Ausubel fue el fundador de la teoría del aprendizaje significativo que tuvo importante implicaciones en el area educativa. La aportación de ausubel, el aporte principal de Ausubel al Constructivismo es “la teoría del Aprendizaje significativo cuya base es la construcción del conocimiento a través del descubrimiento de contenidos” (Ausubel,1963, 1968). Los cuales ayudan al alumno a que vaya construyendo sus propios esquemas de conocimiento para una mejor comprensión de los conceptos.
Ausubel propone que para clarificar este tema, en lo que se refiere al aprendizaje escolar, se establezcan las distinciones que hacen referencia a dos tipos diferentes de procesos o dimensiones que dan lugar a las cuatro clases fundamentales deaprendizaje que incorpora en su teoría. La primera de las distinciones es la diferencia entre los aprendizajes por recepción y los aprendizajes por descubrimiento (Ausubel, 1978).
Ausubel clasifico los siguientes tipos de aprendizaje:
APRENDIZAJE POR RECEPCION: Es decir que los alumnos adquieren todos los conocimientos necesarios y de esta manera puedan utilizarlos cuando sea necesario además de...