Analisis critico

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REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGOGICO RURAL GERVASIO RUBIO
RUBIO ESTADO TACHIRA

ANALISIS CRÍTICO PROCESOS EDUCATIVOS, DINAMICA CULTURAL Y LAS TRANSFORMACIONES EDUCATIVAS EN VENEZUELA Y EL MUNDO



RUBIO, JULIO DE 2010

Laeducación, a través de la historia, ha sido considerada como el recurso más idóneo y el eje rector de todo desarrollo y renovación social, mediante el proceso educativo se transmiten los valores fundamentales y la preservación de la identidad cultural y ciudadana; es la base de la formación y preparación de los recursos humanos necesarios, en la sociedad actual, compleja y cambiante, al sistema educativo sele exige, cada vez más, su modernización, transformando su organización y funcionamiento, así como nuevas orientaciones en sus contenidos y enseñanzas, acorde con los cambios económicos, científicos y tecnológicos.
La política educativa en Venezuela está orientada hacia el mejoramiento de la calidad, incremento de la cobertura y modernización de la estructura administrativa del sistemaeducativo, a través de la revisión y reforma de todos sus niveles y modalidades, razón por la cual se le ha dado énfasis al proceso de descentralización, como una estrategia orientada a dar mayor autonomía de gestión a los centros educativos; y por otra parte, generar cambios profundos en la profesión docente para la transformación de las prácticas pedagógicas; enmarcado dentro del Proyecto SistemasEducativos Nacionales, promovido por la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura, una visión global del sistema educativo venezolano, describiendo sus características más relevantes y las responsabilidades que le ha tocado asumir a fin de responder a las demandas educativas que exige nuestra sociedad.
Una nueva sociedad en la que el ser humano, como centro dela misma, deja de ser la mercancía predilecta del capitalismo y pasa a ser sujeto de su propia transformación, la educación venezolana presenta las siguientes transformaciones: Misión Robinson: tuvo como finalidad eliminar el analfabetismo en jóvenes y adultos de todo el país. La segunda etapa de esta Misión Robinson II se propone como objetivo la aprobación del sexto grado por parte de todos losparticipantes, así como también la consolidación de los conocimientos adquiridos durante la alfabetización.
Escuelas Bolivarianas el proyecto constituye una política del estado venezolano, dirigida a afrontar las limitaciones del sistema escolar es asumir la educación como un continuo humano, donde el niño, niña se atiende desde cero años a seis años determinando la educación inicial ycontinuando la atención al infante y al adolescente desde los seis años hasta doce años en los períodos de la básica, así mismo Escuelas Técnicas Robinsonianas escuelas cuyo enfoque principista concibe la educación y el trabajo como procesos fundamentales para alcanzar la defensa y desarrollo de la persona, el respeto a su dignidad, el ejercicio democrático de la voluntad popular, la construcción de unasociedad justa y amante de la paz.
Del mismo modo el liceo Bolivariano es una institución educativa que atiende al ser humano en sus etapas adolescencia y juventud para el desarrollo endógeno y soberano, a través de una nueva concepción de la escuela, para la identidad y la ciudadanía bolivariana; la misión Ribas es un programa educativo impulsado por el Ministerio del poder popular para laeducación de Venezuela con la finalidad de incluir a todas aquellas personas que no han podido culminar su bachillerato, utiliza el sistema de tele clases que consiste en impartir instrucción con ayuda audiovisual dirigida por un facilitador.
La Misión Sucre tiene como objetivo la municipalización y la orientación de la enseñanza de la educación universitaria hacia todas las regiones y localidades del...
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