Analisis critico

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  • Publicado : 15 de diciembre de 2011
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ANALISIS CRÍTICO

Al realizar el análisis de la lectura, percibo que esta propuesta de enseñanza, intenta lograr en los alumnos a cuestionar y desafiar las creencias y prácticas que la genera, enpocas palabras pretende formar en los alumnos una conciencia crítica, algo muy diferente del propósito de las dos didácticas anteriores, aquí inicia el despertar de los cambios actitudinales delprofesor y el alumno. Ya el maestro se convierte en un guía, permitiendo cuestionar las teorías y las prácticas. El propósito es precisamente terminar con el mecanismo, el dogmatismo y el autoritarismo enel aula. Caracterizados por espacios cerrados, que facilitan el orden y la disciplina, negando el derecho a las diferencias individuales a los alumnos, ni diferencias socio-culturales y lingüísticos.El aprendizaje se desarrolla a través del ejercicio de la memoria con poca utilización de razonamiento, reforzado por la participación individual y colectiva. El maestro juega un papel decisivo, ocontrol total (enseñanza tradicional).
La didáctica critica a mi parecer es buena porque pretende que tanto el docente no lo saben todo, abre un espacio para aprender juntos, que estoy de acuerdo enesto porque el maestro no tiene el conocimiento absoluto los alumnos aportan ya que tienen conocimientos previos a través del mundo social donde se desenvuelven, generando una enseñanza más productiva.Comento muchas veces como docente las aportaciones que generan los alumnos, me ha llevado a investigar para corroborar la verdad, y para mi sorpresa me doy cuenta de sus grandes aportaciones. Lodelicado de este proceso es cuando los docentes o alumnos no aportan por falta de conocimientos y los círculos se hacen muy carentes de productividad, pero cuando es así, como menciono te lleva a lainvestigación. Sus elementos de planeación, como selección de objetivos y circulan en función del alumno pretendiendo lograr habilidades, lo hoy en día pudiéramos llamar competencias, tienen una acción más...
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