analisis de la obra “Emilio o de la Educación” de J. J. Rousseau
Páginas: 25 (6149 palabras)
Publicado: 26 de octubre de 2013
República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación
Universidad Central de Venezuela
Facultad de Humanidades y Educación
Escuela de Educación
E.U.S – Barcelona
H. T. P. II
Profesora: Bachiller:
Carmen Elena ChacónLenny Chaguán
C.I N° 15.050.823
ynnelch@yahoo.es
Barcelona, Octubre de 2013
UNIVERSIDAD CENTRAL DE VENEZUELA
FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACION
ESCUELA DE EDUCACION
DEPARTAMENTO DE TEORIAS E HISTORIA DELA EDUCACIÓN
CATEDRA DE HISTORIA DE LAS IDEAS PEDAGOGICAS EN VENEZUELA
Asignatura: Historia de las Teorías Pedagógicas II
Semestre: 2013-1
Unidad II
PREGUNTAS PARA LA DISCUSIÓN
La segunda Unidad de nuestro programa, tiene como objetivo principal Explicar el pensamiento pedagógico de Rousseau a la luz de las circunstancias históricas, estructurales, políticas e ideoculturales, propiasdel siglo XVIII francés.
Sin embargo, para adentrarnos en la temática, me gustaría que revisáramos la obra de Voltaire, titulada “Cándido”.
Desde un punto de vista sardónico, la obra sigue las peripecias del protagonista Cándido en su primer encuentro con el precepto del optimismo leibniziano de que «todo sucede para bien en este, el mejor de los mundos posibles» y en una serie de aventurassubsecuentes que refutan de forma dramática el famoso precepto a pesar del obstinamiento con el que el personaje se aferra a éste.
La novela satiriza la filosofía de Leibniz, y es un muestrario de los horrores del mundo del siglo XVIII. En Cándido, Leibniz está representado por el filósofo Pangloss, tutor del protagonista. A pesar de observar y experimentar una serie de infortunios, Panglossafirma repetidamente que «tout est au mieux» («todo sucede para bien») y que vive en «le meilleur des mondes possibles» («el mejor de los mundos posibles»).1
1 Tomado de: http://es.wikipedia.org/wiki/C%C3%A1ndido. Consultado el 30.09.13 a las 17.32.
Esta obra está disponible en nuestra página de BOX. Sobre ella, discutiremos en nuestra próxima asesoría. NO ES PRECISA LA PRESENTACION DE INFORMEESCRITO SOBRE ESTA LECTURA.
Seguidamente, revisaremos la obra El Emilio de J.J. Rousseau, en las Lecturas Básicas de la asignatura, así como las lecturas incluidas en nuestra página y trataremos de dar respuesta a las siguientes preguntas:
1. ¿Cuáles son los antecedentes de la Revolución Francesa?
2. ¿Qué es la Ilustración y cuáles son sus principales representantes?
3. ¿Quién fue Juan JacoboRousseau?
4. Basándose en la lectura de la obra “Emilio o de la Educación” de J. J. Rousseau, establezca:
[PROFA. CARMEN E. CHACON.] 21 de septiembre de 2013
a. ¿Cuál es el fin de la educación que el autor propone?
b. ¿Cuáles son las críticas que el autor dirige a la educación impartida en las escuelas?
c. Rousseau critica la sociedad, a la cual considera como la causa principal de que elhombre, bueno por naturaleza, se corrompa. ¿Cómo puede la educación contribuir a solucionar este problema?
d. ¿Tiene la educación un significado político en la propuesta Rousseauniana? Explique su respuesta.
Es importante tomar en cuenta los siguientes aspectos al momento de realizar el informe correspondiente:
1. Este informe tendrá un valor de 15% sobre la ponderación total de la Unidad,que como ustedes saben, es de 30%.
2. El informe deberá tener una extensión no mayor de 15 páginas.
3. Para el análisis de la obra Emilio o de la Educación, se recomienda utilizar el esquema “Momentos de Análisis”, incluido en la Guía de Estudios de la asignatura.
4. El informe deberá ser discutido y entregado durante la próxima asesoría del día 11 de octubre de 2013.
5. El informe puede ser...
Ministerio del Poder Popular para la Educación
Universidad Central de Venezuela
Facultad de Humanidades y Educación
Escuela de Educación
E.U.S – Barcelona
H. T. P. II
Profesora: Bachiller:
Carmen Elena ChacónLenny Chaguán
C.I N° 15.050.823
ynnelch@yahoo.es
Barcelona, Octubre de 2013
UNIVERSIDAD CENTRAL DE VENEZUELA
FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACION
ESCUELA DE EDUCACION
DEPARTAMENTO DE TEORIAS E HISTORIA DELA EDUCACIÓN
CATEDRA DE HISTORIA DE LAS IDEAS PEDAGOGICAS EN VENEZUELA
Asignatura: Historia de las Teorías Pedagógicas II
Semestre: 2013-1
Unidad II
PREGUNTAS PARA LA DISCUSIÓN
La segunda Unidad de nuestro programa, tiene como objetivo principal Explicar el pensamiento pedagógico de Rousseau a la luz de las circunstancias históricas, estructurales, políticas e ideoculturales, propiasdel siglo XVIII francés.
Sin embargo, para adentrarnos en la temática, me gustaría que revisáramos la obra de Voltaire, titulada “Cándido”.
Desde un punto de vista sardónico, la obra sigue las peripecias del protagonista Cándido en su primer encuentro con el precepto del optimismo leibniziano de que «todo sucede para bien en este, el mejor de los mundos posibles» y en una serie de aventurassubsecuentes que refutan de forma dramática el famoso precepto a pesar del obstinamiento con el que el personaje se aferra a éste.
La novela satiriza la filosofía de Leibniz, y es un muestrario de los horrores del mundo del siglo XVIII. En Cándido, Leibniz está representado por el filósofo Pangloss, tutor del protagonista. A pesar de observar y experimentar una serie de infortunios, Panglossafirma repetidamente que «tout est au mieux» («todo sucede para bien») y que vive en «le meilleur des mondes possibles» («el mejor de los mundos posibles»).1
1 Tomado de: http://es.wikipedia.org/wiki/C%C3%A1ndido. Consultado el 30.09.13 a las 17.32.
Esta obra está disponible en nuestra página de BOX. Sobre ella, discutiremos en nuestra próxima asesoría. NO ES PRECISA LA PRESENTACION DE INFORMEESCRITO SOBRE ESTA LECTURA.
Seguidamente, revisaremos la obra El Emilio de J.J. Rousseau, en las Lecturas Básicas de la asignatura, así como las lecturas incluidas en nuestra página y trataremos de dar respuesta a las siguientes preguntas:
1. ¿Cuáles son los antecedentes de la Revolución Francesa?
2. ¿Qué es la Ilustración y cuáles son sus principales representantes?
3. ¿Quién fue Juan JacoboRousseau?
4. Basándose en la lectura de la obra “Emilio o de la Educación” de J. J. Rousseau, establezca:
[PROFA. CARMEN E. CHACON.] 21 de septiembre de 2013
a. ¿Cuál es el fin de la educación que el autor propone?
b. ¿Cuáles son las críticas que el autor dirige a la educación impartida en las escuelas?
c. Rousseau critica la sociedad, a la cual considera como la causa principal de que elhombre, bueno por naturaleza, se corrompa. ¿Cómo puede la educación contribuir a solucionar este problema?
d. ¿Tiene la educación un significado político en la propuesta Rousseauniana? Explique su respuesta.
Es importante tomar en cuenta los siguientes aspectos al momento de realizar el informe correspondiente:
1. Este informe tendrá un valor de 15% sobre la ponderación total de la Unidad,que como ustedes saben, es de 30%.
2. El informe deberá tener una extensión no mayor de 15 páginas.
3. Para el análisis de la obra Emilio o de la Educación, se recomienda utilizar el esquema “Momentos de Análisis”, incluido en la Guía de Estudios de la asignatura.
4. El informe deberá ser discutido y entregado durante la próxima asesoría del día 11 de octubre de 2013.
5. El informe puede ser...
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