Analisis de la practica docente

El presente trabajo describe algunas características de la identidad del docente de enseñanza media en el proceso por medio del cual adquiere la condición de profesor, a partir de la reconstrucción de las trayectorias profesionales de cuatro docentes, a través de la narrativa biográfica. Los rasgos centrales considerados son la existencia de un núcleo personal involucrado en la conformación delprofesional, el proceso temporal y relacional de conformación de la identidad y las características propias de su identidad: el conocimiento sobre la disciplina, su capacidad para transmitirlo, el compromiso con las tareas, los saberes y las personas, y la exigencia hacia ellos mismos y hacia los otros. Palabras clave: Identidad, docentes de educación media, biografías, formación docente. |
|Introducción |
Este artículo presenta una de las líneas de trabajo de una investigación centrada en el estudio de la forma en que el profesor de enseñanza media, elabora y construye su trabajo como docente y adquiere su condición de profesor.1 Esto supone abordar la identidad profesional del docente como problema de estudio. El concepto identidad profesional del docente, se origina en elmarco de las investigaciones sobre el trabajo del profesor, en relación con los cambios operados en los contextos donde labora. Esta perspectiva se inscribe dentro de líneas teóricas y sociales críticas, lo que significa la revalorización social e histórica de la profesión (Schön, 1992; Hargreaves, 1996; Rivas et al., 2000). Conocer la identidad del profesor implica acercarse a su realidad a travésde su propia perspectiva, es decir, desde su voz, desde lo que el individuo expresa sobre sí mismo. Por ello, la forma adecuada para hacerlo es reconstruir las trayectorias de los profesores, a través de la narrativa de sus biografías profesionales. Esto implica trabajar con el discurso del docente que explicita un conjunto de acciones y pensamientos propios, ocurridos en episodios de su vidapersonal y profesional pasada y presente (Bertaux, 1980; Kornblit, 20042). |
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I. Las biografías profesionales como metodología de investigación |
La investigación del proceso de construcción de la identidad de los docentes como profesionales/trabajadores de la educación, de acuerdo con sus propias situaciones de vida cotidiana, sus discursos, sus sensaciones, percepciones y modos de ser,permite comprender la vida y el trabajo de los profesores. El estudio que construye biografías profesionales a través de las narrativas, permite recuperar las voces de los individuos sin necesidad de “traducciones” de significados asignados a los episodios y conceptos narrados (Hargreaves, 1996).Así, la experiencia comunicativa y de interacción entre docentes e investigadores recupera la expresiónde su propia identidad y su referencia al colectivo que representan: los docentes de nivel medio. En este sentido, la narrativa de sus trayectorias profesionales permite “poner afuera”, revelar, un conjunto de acciones y pensamientos propios, para poder analizar su vida, las decisiones tomadas, las formas en que se realizan las tareas y con quienes y por quienes están condicionados. Esto permitea los sujetos percibirse en la realidad de la que son partícipes e identificar las condiciones de producción del trabajo, como parte constituyente de su identidad y su cultura.La metodología implica en el entrevistado, un constante ir y venir del pasado al presente; de lo privado, íntimo y personal, a la vida pública y a lo socialmente compartido en la escuela y la comunidad en la que se inserta.La interacción entre docentes e investigadores, evidenciada desde la perspectiva dialéctica, constituye los contenidos del trabajo de investigación y la característica particular de la metodología. Las biografías, en tanto relato de vida (Bertaux, 1980), se construyen a partir de las constricciones del sistema social, pero no están absolutamente determinadas por él, es decir, se mueven en la...