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Uso de las TIC en la educación de personas con discapacidad


12 de Noviembre de 2012 - 12h06
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El Informe sobre el Uso de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) en la educación para personas con discapacidad, se distribuye en el stand de la UNESCO en la Feria del Libro.
El “Informe sobre el Usode las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) en la Educación para Personas con Discapacidad”, preparado por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) se está  entregando gratuitamente, en la Feria Internacional del Libro Quito 2012”, que se lleva a cabo en el Centro de Exposiciones Quito, en la capital del Ecuador.
El documento en mencióndestaca el uso de las TIC en la educación de personas con discapacidad, y presenta una serie de recomendaciones muy útiles.
Aproximación al uso de las TIC
Un trabajo de Pilar Samaniego, que consta en el informe, anota:
El uso de las TIC en la educación de personas con discapacidad se puede atisbar desde la proporción de escuelas públicas que tiene acceso a Internet. En el escenario mundial, delos países de la región únicamente Uruguay sobrepasa la media.
Es escasa la información disponible sobre las TIC en las escuelas y la vinculación entre bibliotecas públicas e Internet.
De la contrastación realizada entre la investigación documental y la información enviada por organismos gubernamentales y por organizaciones de la sociedad civil, se extractan los principales denominadorescomunes.
Educación y TIC
• La educación para personas con discapacidad es responsabilidad del Estado.
• La mayoría de estudiantes con discapacidad asiste a escuelas especiales; en menor grado a escuelas integradas, inclusivas o universidades abiertas; la educación a distancia es una posibilidad considerada por pocos.
• Hay uso indiscriminado de la terminología que genera confusión entre escuelasintegradas e inclusivas.
• Las TIC se han incorporado de alguna manera en los niveles primario y secundario, siendo mayor en educación de pre y postgrado. Se da cuenta de una proporción considerable en cursos profesionales y en educación no formal.
• La incorporación de las TIC suele reducirse a “clases de informática” o “clases de computación”. Es importante notar que no se observan modificacionesal currículo que se orienten hacia el uso de las TIC como herramientas pedagógicas que se incorporen al desarrollo de las diferentes asignaturas.
• El uso de las TIC para la educación de estudiantes con discapacidad se observa todavía limitado.
• En términos generales, muchos profesores desconocen sobre las TA.
• El uso de las TIC y las TA es más frecuente en grandes ciudades, hay experienciasno sistematizadas y el acceso se relaciona con los recursos económicos de la familia.
• En la gestión docente el uso de las TIC es incipiente, en su mayoría se reduce a Internet, correo electrónico y Facebook.
• Se observa la necesidad de contar con un número mayor de personas formadas en tiflotecnología.
• Las plataformas tecnológicas de uso más frecuente son: televisión, radio, teléfonosmóviles e Internet.
• La radio, la televisión y otras formas tradicionales para difundir información, así como los medios de comunicación, no son accesibles para personas con discapacidad. Las excepciones están dadas en algunos casos para los informes presidenciales y algunos noticieros.
• Son muy escasos los programas con “close caption” y audio-descripción. Argentina y Brasil dan cuenta de ellos,más como excepción que como práctica continua.
• Se pueden conseguir libros en formatos accesibles; generalmente se encuentran en lugares que ofertan servicios específicos como las escuelas de educación especial, algunas de las cuales han pasado a constituirse en soporte de la integración educativa.
Ocasionalmente, en bibliotecas públicas y universidades, siendo poco frecuente encontrarlos en...