Analisis De Mi Practica Docente

ANALISIS DE MI PRACTICA DOCENTE EN UNA ESCUELA UNITARIA
La característica principal de esta es que por funcionar en comunidades pequeñas, el número de alumnos es muy limitado, este fluctúa entre los quince y veinticinco, por lo que se asigna a un solo personal docente, que atiende generalmente los seis grados de educación primaria.
Al recurrir al material que se nos dio en el curso Metodologíapara la Atención a Grupo Multigrado, encontré que como propuesta estaba el aprovechar el apoyo que puede haber entre los mismos alumnos, así que inicie mi trabajo segura de que esta opción era la adecuada.
La situación de los espacios se trató de solucionar organizando a los niños por ciclos, primer y segundo grado; tercero y cuarto grado; y quinto y sexto grado, esto es, los niños tomaron suslugares según el ciclo en donde se encontraban.
Como espacio educativo se tomo el salón, incluyendo sus paredes que usado para diferentes actividades, sobre todo para la exposición de sus trabajos, la cancha, el patio son los espacios de uso cotidiano, aunque todo lo que rodea a la escuela es también de gran apoyo en los trabajos sobre todo de investigación.
Se puso en función la bibliotecaescolar, a la que en sus inicios se le daba poco uso por parte de los niños, poco a poco éste ha ido en aumento, aunque todavía se necesita implementar mas actividades que lleven a que los niños hagan de la lectura un habito, pero sobre todo que vean en los libros la posibilidad de buscar información.
Al llegar a la escuela me dedique a explorar como estaban los niños en cuanto a escritura y lectura,los niños de tercero a sexto grado leían bien, solamente uno de tercero leía mas lentamente, el problema fue cuando les hacía preguntas sobre comprensión de la lectura, les resultaba difícil contestar, este fue el primer problema fuerte con el que me encontré.
Se hizo uso de pliegos de papel bond y marcadores de colores, estos fueron utilizados constantemente en la elaboración de su Reglamentopara el cuidado y conservación de los libros de la biblioteca y de todos los materiales existentes, la elaboración de pequeños resúmenes y/o conceptos, estos trabajos eran pegados en la pared del salón.
Constantemente se les solicitaba que escribieran sobre sus actividades realizadas, posteriormente se les pedía que describieran su casa, su comunidad, a sus compañeros.
Todas estas actividades alprincipio les resultaron muy complicadas, los niños siempre solicitaban que se les dejara de tarea la copia de una lectura a cambio del trabajo que se les pedía, esto ha ido cambiando poco a poco.
Se les pedía que hicieran la lectura, primeramente se usaron sus libros de texto, posteriormente se recurrió a la biblioteca en donde ellos escogían el libro que les llamara la atención.
Al termino de lalectura se les preguntaba que era lo que habían entendido, mayormente no había respuesta como yo lo deseaba. Esto me preocupaba y me creaba conflictos, al final del curso creí que no había avanzado gran cosa.
Los niños que sabían leer, ayudaban a los pequeños, en los primeros meses les leían cuentos, posteriormente los ayudaban a leer o a escribir.
Al final del ciclo escolar pude hacer unaevaluación de los trabajos realizados en esta asignatura, los niños pequeños deletreaban, los mas grandecitos empezaban a escribir un poquito más y a entender y comprender lo que leían. Es importante mencionar que ya acudían con más frecuencia a la biblioteca escolar.
Al iniciar el tema se procedía a preguntar a los niños si en su casa habían observado que sus familiares habían resuelto algúnproblema o cuenta, a veces encontrábamos dos o tres situaciones en las que había que manejar alguna operación aritmética.
Alguno de ellos pasaba al pizarrón a escribir el problema, después todos los resolvían en su cuaderno, al término de esa actividad, dos o tres de los alumnos pasaban a resolver el problema en el pizarrón, el o los que habían resuelto bien el problema explicaban como lo habían...