Analisis De Puesto

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Estilos de aprendizaje y su impacto en el proceso
enseñanza-aprendizaje en el curso TEOC 2007
Aplicación de Terapia Ocupacional en disfunción
Marrero Díaz, Milagros
Departamento de Terapia Ocupacional
m_marrer@cuhad.upr.clu.edu
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El Programa del Grado
Asociado en Terapia
Ocupacional consiste de
cuatro cursos medulares en el área
de disfunción física como lo es el
curso de TEOC 2007- Aplicación
de Terapia Ocupacional a
Disfunción Física que se ofrece en
el último semestre del programa
académico. Este es un prerrequisito
para el curso de la experiencia
clínica en disfunción física o
pediatría. El mismo consiste de 60
horas contacto y tiene un valor de
cuatro créditos para el estudiante y
el profesor. El curso cubre los
procesos de intervención de terapiaocupacional en ambas áreas de
especialidad. Además, se discuten
otros temas que complementan y
refuerzan los conocimientos y
destrezas que requiera el egresado
para desempeñarse como futuro
Asistente de Terapia Ocupacional.
Este curso se considera medular
para aprobar la reválida de
Asistente en Terapia Ocupacional
que ofrece la Junta Examinadora de
Terapia Ocupacional de Puerto
Rico.
A pesarde que los estudiantes
aprueban el curso con C o más,
consistemente han indicado que
éste es complejo, de mucho
contenido y que les demanda
mucho tiempo para comprender,
integrar y aplicar el conocimiento.
Este curso se ha dictado
mayormente utilizando la estrategia
de enseñanza de conferencia.
Aunque los estudiantes han
expresado satisfacción con el curso,
han reclamado la necesidadde
integrar el aspecto práctico para
poder visualizar y observar los
procesos de intervención de Terapia
Ocupacional en ambas áreas de
especialidad. Lamentablemente, no
se proyecta establecer un
laboratorio y la oportunidad de
visitar centros de práctica se limita
debido a la programación
académica de los estudiantes y del
profesor a cargo del curso.
Para poder atender estos
reclamosy satisfacer las
necesidades de los alumnos, se
consideró prudente investigar sobre
los estilos de aprendizaje, las
estrategias de enseñanza y su
impacto en el proceso de enseñanza
- aprendizaje. Los hallazgos nos
permitirán revisar el curso y
actualizar la metodología educativa.
Marco teórico
Las personas aprenden de
diferente forma. Estas diferencias
dependen de muchos aspectos:quiénes somos, dónde estamos,
cómo nos visualizamos y qué nos
ESTILOS DE APRENDIZAJE Y SU IMPACTO EN EL PROCESO
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN EL CURSO TEOC 2007
APLICACIÓN DE TERAPIA OCUPACIONAL EN DISFUNCIÓN FÍSICA
Marrero Díaz, Milagros
Departamento de Terapia Ocupacional
m_marrer@cuhad.upr.clu.edu
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demandan las personas, (Mc Carthy,1987). Cada uno
de nosotros procesamos la información deacuerdo con
el estilo de aprendizaje de preferencia. Estas
preferencias responden en la forma en que se procesa
la información en nuestro cerebro. En los estudios
realizados por el Dr. Roger Sperry y asociados (1960),
ellos encontraron que los dos hemisferios cerebrales
procesan la información de manera diferente, que
somos especies con dos cerebros, cada uno con un
proceso mental diferente y,por último, que ambos
hemisferios son igualmente importantes. Esto implica
que el aprendizaje depende del balance de ambos
hemisferios. Por lo tanto, la meta en educación debe
ser ayudar a nuestros estudiantes a desarrollar el uso
de ambos hemisferios del cerebro y a desarrollar e
integrar varios estilos de aprendizaje.
Es decir, debemos proveer experiencias de
aprendizaje que permitan alos estudiantes memorizar,
interactuar, demostrar, practicar, preguntar, reflexionar,
evaluar, crear, crecer, ...
El aprendizaje nos abre a nuevas formas de pensar
y de hacer las cosas. Eso significa salirnos de nuestra
zona cómoda y flexibilizarnos ante nuevas
experiencias. Nos permite abrazar lo confuso y errático,
a admitir que no tenemos todas las respuestas, a estar
dispuestos a...