Analisis Del Modelo Pedagogico y Curricular Del Colegio Rio Upano
Páginas: 36 (8923 palabras)
Publicado: 8 de julio de 2011
ANÁLISIS DEL MODELO PEDAGÓGICO Y CURRICULAR DEL COLEGIO FISCOMISIONAL “RÍO UPANO”.
1. PRESENTACIÓN
El presente ensayo es un análisis al modelo pedagógico curricular aplicado en el colegio Río Upano; cabe señalar, que dicho modelo ha sido un proyecto creado y aplicado por los maestros y directivos del plantel, dando cumplimiento a lo ordenado por Ministerio de Educación.
Este proyecto esun plan quinquenal de bachillerato basado en un nuevo enfoque pedagógico construido en América Latina. El enfoque Holístico sinérgico sistémico por procesos.
Tendrá una duración de 5 años lectivos a partir del año lectivo 2005 – 2006. Cada año se laborará 200 días en los que se incluye: tres trimestres, exámenes supletorios y finalmente la incorporación de neo-bachilleres.
Tenemos queresaltar la importancia de este análisis ya nos ayudará a observar los logros alcanzados en proyectos presentados por parte del PROSIEC e implementado en planteles fisco misionales, tomando en cuenta que el gobierno central ha pedido a la misión de salesianos hacer un proyecto o modelo curricular para todas las instituciones del país.
El análisis está hecho en base al proyecto curricular vigentepara octavo, noveno y décimo año de Educación Básica implementado por el Gobierno Central, también, por otro lado, el decreto ejecutivo # 1786 faculta a las instituciones a crear su propio modelo curricular.
Se lo ha hecho tomando en cuenta los objetivos planteados y los elementos básicos que debe tener una propuesta curricular. Seguida del análisis del contenido con sus diferentes aportesconceptuales.
También, hacemos énfasis en los métodos empleados dentro del cual se encuentran las actividades, la organización espacio-temporal y los recursos.
Para tener una idea un poco más cercana de la perspectiva del currículo se señala la descripción de los métodos curriculares como tradicional, experimental, estructura de disciplinas, conductismo y constructivismo. Y se hace unareferencia y a la vez sugerencia sobre el modelo curricular basado en competencias, este enfoque surge como una de las respuestas al hecho de que los estudiantes al graduarse poseen un conjunto de conocimientos obsoletos y que éstos muchas veces no responden a lo que se necesita para actuar en la realidad.
Dentro de los fundamentos pedagógicos de este proyecto, se anotan dimensiones con las cuales se hatrabajado y son:
* Dimensión Evangelizadora – Catequética – Asociativa
* Dimensión Educativa – Cultural
Dentro de las cuales hay cierta resistencia o limitación en la implementación del currículo, lo cual mencionamos en las conclusiones del ensayo.
Se menciona los 4 fundamentos en los que se basa el análisis al modelo curricular, además, creímos importante incorporar, la centralidadde la persona tomando como base la pedagogía de Don Bosco “La razón de ser y existir de la educación fiscomisional es la de formar buenos cristianos y honrados ciudadanos.
Hemos creído conveniente insertar un pequeño párrafo referente a la docencia como practica comunicacional basándonos en que La clave de un proceso educativo está en gran medida en la capacidad de comunicación del educador y elalcance de personalizarlo como recurso para lograr la comunicabilidad.
De ahí se derivan dos temas importantes, el primero es la capacitación docente, el cual no consta dentro del modelo curricular pero pensamos que es de gran importancia para la efectividad del aprendizaje significativo.
Por otro lado, el otro tema es el aprendizaje potenciado por la tecnología, el cual debería serimplementado dentro de las reformas al currículo vigente para lograr la calidad de la información y avanzar hacia la sociedad del conocimiento.
Y por último la evaluación en la cual establecemos los instrumentos usados y el proceso a seguir.
2. OBJETIVOS
3.1 Determinar si la elección y adaptación del currículo fue apropiada.
2.2 Determinar los efectos producidos en la aplicación...
1. PRESENTACIÓN
El presente ensayo es un análisis al modelo pedagógico curricular aplicado en el colegio Río Upano; cabe señalar, que dicho modelo ha sido un proyecto creado y aplicado por los maestros y directivos del plantel, dando cumplimiento a lo ordenado por Ministerio de Educación.
Este proyecto esun plan quinquenal de bachillerato basado en un nuevo enfoque pedagógico construido en América Latina. El enfoque Holístico sinérgico sistémico por procesos.
Tendrá una duración de 5 años lectivos a partir del año lectivo 2005 – 2006. Cada año se laborará 200 días en los que se incluye: tres trimestres, exámenes supletorios y finalmente la incorporación de neo-bachilleres.
Tenemos queresaltar la importancia de este análisis ya nos ayudará a observar los logros alcanzados en proyectos presentados por parte del PROSIEC e implementado en planteles fisco misionales, tomando en cuenta que el gobierno central ha pedido a la misión de salesianos hacer un proyecto o modelo curricular para todas las instituciones del país.
El análisis está hecho en base al proyecto curricular vigentepara octavo, noveno y décimo año de Educación Básica implementado por el Gobierno Central, también, por otro lado, el decreto ejecutivo # 1786 faculta a las instituciones a crear su propio modelo curricular.
Se lo ha hecho tomando en cuenta los objetivos planteados y los elementos básicos que debe tener una propuesta curricular. Seguida del análisis del contenido con sus diferentes aportesconceptuales.
También, hacemos énfasis en los métodos empleados dentro del cual se encuentran las actividades, la organización espacio-temporal y los recursos.
Para tener una idea un poco más cercana de la perspectiva del currículo se señala la descripción de los métodos curriculares como tradicional, experimental, estructura de disciplinas, conductismo y constructivismo. Y se hace unareferencia y a la vez sugerencia sobre el modelo curricular basado en competencias, este enfoque surge como una de las respuestas al hecho de que los estudiantes al graduarse poseen un conjunto de conocimientos obsoletos y que éstos muchas veces no responden a lo que se necesita para actuar en la realidad.
Dentro de los fundamentos pedagógicos de este proyecto, se anotan dimensiones con las cuales se hatrabajado y son:
* Dimensión Evangelizadora – Catequética – Asociativa
* Dimensión Educativa – Cultural
Dentro de las cuales hay cierta resistencia o limitación en la implementación del currículo, lo cual mencionamos en las conclusiones del ensayo.
Se menciona los 4 fundamentos en los que se basa el análisis al modelo curricular, además, creímos importante incorporar, la centralidadde la persona tomando como base la pedagogía de Don Bosco “La razón de ser y existir de la educación fiscomisional es la de formar buenos cristianos y honrados ciudadanos.
Hemos creído conveniente insertar un pequeño párrafo referente a la docencia como practica comunicacional basándonos en que La clave de un proceso educativo está en gran medida en la capacidad de comunicación del educador y elalcance de personalizarlo como recurso para lograr la comunicabilidad.
De ahí se derivan dos temas importantes, el primero es la capacitación docente, el cual no consta dentro del modelo curricular pero pensamos que es de gran importancia para la efectividad del aprendizaje significativo.
Por otro lado, el otro tema es el aprendizaje potenciado por la tecnología, el cual debería serimplementado dentro de las reformas al currículo vigente para lograr la calidad de la información y avanzar hacia la sociedad del conocimiento.
Y por último la evaluación en la cual establecemos los instrumentos usados y el proceso a seguir.
2. OBJETIVOS
3.1 Determinar si la elección y adaptación del currículo fue apropiada.
2.2 Determinar los efectos producidos en la aplicación...
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