Analisis Institucional

Análisis Institucional



Cátedra: Trabajo social Institucional




Institución: HOGAR BERNARDINO RIVADAVIA

Estudiante: Larrosa, Alejandra

Condición: libre











HOGAR BERNARDINO RIVADAVIA


Hipótesis:
Como se construyen las practicas en el Hogar Bernardino Rivadavia en relación a la categoría niñez, vinculadas a los paradigmas de patronato de la infanciay protección integral de los derechos del niño.
Introducción
El presente trabajo analítico se centrará en la institución niñez, (vinculada a derechos humanos), expresada en la nueva ley 13.298 de promoción y protección de los derechos de niños, niñas y adolescentes a nivel Pcial, la misma se orienta principalmente al imaginario social e históricamente contenido en las practicas y dimensiones delos actores que forman parte y participan del Hogar, considerándolo desde la perspectiva institucionalista como formación singular concreto, en la que se expresa la institución elegida.
Retomando el concepto de institución que plantea Loureau, tomare a la niñez dialécticamente, de esa forma, lo analizare en sus tres momentos: universalidad (considerado como el deber ser, leyes y paradigmas.),particularidad (niega lo universal. Es lo que la hace ser: determinaciones sociales, condicionamientos materiales y humanos, recursos, etc.), singularidad (Es la negación de lo negado. Aproximación descriptiva e histórica).

UNIVERSAL (Leyes, paradigmas, es el deber ser)

En cuanto al universal puesto en juego será ley 13298. De la misma, me interesa retomar las siguientes cuestiones:
Deacuerdoa la ley define en el ARTICULO 2.- Quedan comprendidas en esta Ley las personas desde su concepción hasta alcanzar los 18 años de edad, conforme lo determina la Convención sobre los Derechos del Niño.
Cuando se menciona a los niños quedan comprendidos, en todos los casos, las niñas, las adolescentes y los adolescentes.
 


ARTICULO 4.- Se entiende por interés superior del niño la máximasatisfacción integral y simultánea de sus derechos en un marco de libertad, respeto y dignidad, para lograr el desenvolvimiento de sus potencialidades.Para determinar el interés superior del niño, en una situación concreta, se debe apreciar:
 
a)      La condición específica de los niños como sujetos de derecho.
b)      La opinión de los niños de acuerdo a su desarrollo psicofísico.
c)      Lanecesidad de equilibrio entre los derechos y garantías de los niños, y sus deberes.
d)      La necesidad de equilibrio entre los derechos y garantías de los niños, y las exigencias de una sociedad justa y democrática.
 Para comenzar a situarnos en el tema, creo pertinente situar históricamente el origen de la categoría niñez, como paradigma que surge en el siglo XVIII.
Danzelot en Policía defamilia, habla sobre la conservación de los hijos, y plantea la categoría infancia, donde a mediados del siglo XVIII se comienza a darle importancia a los niños como base de una próxima generación.
A mediados del siglo XVIII, se comienza a tener un interés en los niños, pues la infancia en los siglos XVII - XVIII no era importante en la sociedad y mucho menos en las madres, además los niños eranobjeto de explotación laboral y sexual. Las nodrizas eran mujeres campesinas las cuales las madres recurrían a ellas para hacerse cargo de sus hijos. El problema de las nodrizas radicaba en que estas eran mujeres campesinas sin educación y pobres, las cuales no solamente les tocaba hacerse cargo de sus hijos, de las tareas de su casa, sino también de otros niños, además de las nodrizas también seencontraban los hospicios, lugares donde llegaban los niños que no cuidaban los padres, donde el noventa por ciento de los niños morían. El Estado comienza a darse cuenta que necesita una población que no se muera. El Estado emplea la práctica de un medico en la casa. Los médicos expertos en este problema comienzan a dialogar con las mujeres acerca de la maternidad, de la importancia de la crianza...